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Enseigner en IFMK. Savoir entretenir la passion / Alexandra Picard in Kiné actualité l'hebdo de la profession, n°1533 (6 décembre 2018)
[article] Enseigner en IFMK. Savoir entretenir la passion [revue] / Alexandra Picard, Auteur . - 2018 . - p.16-19.
Langues : Français
in Kiné actualité l'hebdo de la profession > n°1533 (6 décembre 2018) . - p.16-19
Mots-clés : enseignement
formation initiale
IFMK institut de formation en masso-kinésithérapie
méthode
outil pédagogiqueRésumé : La réingénierie des études a profondément modifié la formation initiale : alignement sur les crédits européens (ECTS), universitarisation, participation active et interdisciplinarité accrues... Dans ce contexte, les enseignants ont dû redéfinir leurs méthodes d'apprentissage, trouver de nouveaux outils. Cela leur a-t-il compliqué la tâche ? Ont-ils toujours plaisir à enseigner ? Est-ce une affaire de passionnés ? [article]
in Kiné actualité l'hebdo de la profession > n°1533 (6 décembre 2018) . - p.16-19
Titre : Enseigner en IFMK. Savoir entretenir la passion Type de document : revue Auteurs : Alexandra Picard, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.16-19 Langues : Français Mots-clés : enseignement
formation initiale
IFMK institut de formation en masso-kinésithérapie
méthode
outil pédagogiqueRésumé : La réingénierie des études a profondément modifié la formation initiale : alignement sur les crédits européens (ECTS), universitarisation, participation active et interdisciplinarité accrues... Dans ce contexte, les enseignants ont dû redéfinir leurs méthodes d'apprentissage, trouver de nouveaux outils. Cela leur a-t-il compliqué la tâche ? Ont-ils toujours plaisir à enseigner ? Est-ce une affaire de passionnés ? Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 00032345 Rev Revue Centre de documentation Archive Disponible Enseigner et cultiver le leadership infirmier / Odessa Dariel in Cahiers de la puéricultrice, vol.54 n°310 (octobre 2017)
[article] Enseigner et cultiver le leadership infirmier [revue] / Odessa Dariel, Auteur . - 2017 . - p.12-15.
Langues : Français
in Cahiers de la puéricultrice > vol.54 n°310 (octobre 2017) . - p.12-15
Mots-clés : formation
formation initiale
IFSI institut de formation en soins infirmiers
infirmière et infirmier
leadership
politique de santé
qualité des soinsRésumé : Le développement d’un leadership infirmier reste aujourd’hui un enjeu majeur pour les soignants au plus près du terrain. L’objectif est que ces derniers soient capables de proposer des solutions innovantes pour améliorer la qualité et l’accès aux soins. Afin d’assumer ce rôle pilote au sein du système de santé et de se sentir légitimes pour contribuer aux prises de décision liées aux politiques sanitaires, les infirmiers doivent d’abord être mieux formés au leadership, dès la formation initiale puis tout au long de leur carrière, à travers des offres de formation continue. [article]
in Cahiers de la puéricultrice > vol.54 n°310 (octobre 2017) . - p.12-15
Titre : Enseigner et cultiver le leadership infirmier Type de document : revue Auteurs : Odessa Dariel, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.12-15 Langues : Français Mots-clés : formation
formation initiale
IFSI institut de formation en soins infirmiers
infirmière et infirmier
leadership
politique de santé
qualité des soinsRésumé : Le développement d’un leadership infirmier reste aujourd’hui un enjeu majeur pour les soignants au plus près du terrain. L’objectif est que ces derniers soient capables de proposer des solutions innovantes pour améliorer la qualité et l’accès aux soins. Afin d’assumer ce rôle pilote au sein du système de santé et de se sentir légitimes pour contribuer aux prises de décision liées aux politiques sanitaires, les infirmiers doivent d’abord être mieux formés au leadership, dès la formation initiale puis tout au long de leur carrière, à travers des offres de formation continue. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 00031877 Rev Revue Centre de documentation Archive Disponible Enseignement de la douleur en formation initiale de masso-kinésithérapie en France : enquête auprès des IFMK / Thomas Osinski in Kinésithérapie la revue, vol.18 n°198 (juin 2018)
[article] Enseignement de la douleur en formation initiale de masso-kinésithérapie en France : enquête auprès des IFMK [revue] / Thomas Osinski, Auteur ; Yannick Barde-Cabusson, Auteur . - 2018 . - p.3-7.
Langues : Français
in Kinésithérapie la revue > vol.18 n°198 (juin 2018) . - p.3-7
Mots-clés : douleur
éducation
enquête
formation initiale
IFMK institut de formation en masso-kinésithérapie
kinésithérapieRésumé : La douleur est un symptôme fréquemment rapporté par les patients consultant en kinésithérapie. Le niveau de connaissance dans le domaine de la douleur peut influencer les compétences des professionnels, nous voulions savoir comment est construit l’enseignement de la douleur dans les instituts de formation en kinésithérapie de France. Nous avons diffusé un questionnaire auprès de tous les Instituts de Formation en Masso-Kinésithérapie (IFMK) de France sur l’enseignement de la douleur. L’étude s’est déroulée en deux étapes, à la mise en place du nouveau référentiel de formation et deux ans après. Peu d’IFMK ont participé à notre étude. Il existe une grande hétérogénéité dans la formation sur la douleur ainsi qu’un manque de suivi des recommandations internationales. Toutes les IFMK disposent de cours dédiés à la douleur mais de durées variables (23±14heures). La réforme semble avoir eu un effet bénéfique sur la formation à la douleur en permettant une augmentation du temps de formation sur la douleur. En ligne : https://www.em-premium.com/article/1221373 [article]
in Kinésithérapie la revue > vol.18 n°198 (juin 2018) . - p.3-7
Titre : Enseignement de la douleur en formation initiale de masso-kinésithérapie en France : enquête auprès des IFMK Type de document : revue Auteurs : Thomas Osinski, Auteur ; Yannick Barde-Cabusson, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.3-7 Langues : Français Mots-clés : douleur
éducation
enquête
formation initiale
IFMK institut de formation en masso-kinésithérapie
kinésithérapieRésumé : La douleur est un symptôme fréquemment rapporté par les patients consultant en kinésithérapie. Le niveau de connaissance dans le domaine de la douleur peut influencer les compétences des professionnels, nous voulions savoir comment est construit l’enseignement de la douleur dans les instituts de formation en kinésithérapie de France. Nous avons diffusé un questionnaire auprès de tous les Instituts de Formation en Masso-Kinésithérapie (IFMK) de France sur l’enseignement de la douleur. L’étude s’est déroulée en deux étapes, à la mise en place du nouveau référentiel de formation et deux ans après. Peu d’IFMK ont participé à notre étude. Il existe une grande hétérogénéité dans la formation sur la douleur ainsi qu’un manque de suivi des recommandations internationales. Toutes les IFMK disposent de cours dédiés à la douleur mais de durées variables (23±14heures). La réforme semble avoir eu un effet bénéfique sur la formation à la douleur en permettant une augmentation du temps de formation sur la douleur. En ligne : https://www.em-premium.com/article/1221373 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 00032031 Rev Revue Centre de documentation Archive Disponible [Dossier] Communication & formation / Sophia Boudjema in Hygiènes, vol.29 n°1 (mars 2021)
[article] [Dossier] Communication & formation [revue] / Sophia Boudjema, Auteur ; Guy Le Boterf, Auteur ; Rachel Dutrech, Auteur ; Jean Petit, Auteur ; Miriam Bejaoui, Auteur ; Karin Lebascle, Auteur ; Laetitita May-Michelangeli, Auteur ; Pascal Astagneau, Auteur ; Claudia Siegwald, Auteur ; Thierry Lavigne, Auteur ; Jacques Fabry, Auteur . - 2021 . - p.33-60.
Langues : Français
in Hygiènes > vol.29 n°1 (mars 2021) . - p.33-60
Mots-clés : certification
communication
compétence
écrit scientifique
formation
formation continue
formation initiale
IAS infection associée aux soins
référentiel formationRésumé : Sommaire :
- Réussir la formation initiale de tous les professionnels de santé (universités, instituts de formation aux métiers de la santé)
- Construire un « référentiel métier et compétences ». De quoi s’agit-il ? Quelle utilité ? Comment s’y prendre ?
- Comment améliorer l’utilité et l’impact de la formation continue ?
- Certification des organismes de formation : De Datadock à Qualiopi
- Communication publique sur les infections associées aux soins : situation et enjeux en France et dans le monde
- Organiser une communication de crise
- Écrire un article scientifique[article]
in Hygiènes > vol.29 n°1 (mars 2021) . - p.33-60
Titre : [Dossier] Communication & formation Type de document : revue Auteurs : Sophia Boudjema, Auteur ; Guy Le Boterf, Auteur ; Rachel Dutrech, Auteur ; Jean Petit, Auteur ; Miriam Bejaoui, Auteur ; Karin Lebascle, Auteur ; Laetitita May-Michelangeli, Auteur ; Pascal Astagneau, Auteur ; Claudia Siegwald, Auteur ; Thierry Lavigne, Auteur ; Jacques Fabry, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p.33-60 Langues : Français Mots-clés : certification
communication
compétence
écrit scientifique
formation
formation continue
formation initiale
IAS infection associée aux soins
référentiel formationRésumé : Sommaire :
- Réussir la formation initiale de tous les professionnels de santé (universités, instituts de formation aux métiers de la santé)
- Construire un « référentiel métier et compétences ». De quoi s’agit-il ? Quelle utilité ? Comment s’y prendre ?
- Comment améliorer l’utilité et l’impact de la formation continue ?
- Certification des organismes de formation : De Datadock à Qualiopi
- Communication publique sur les infections associées aux soins : situation et enjeux en France et dans le monde
- Organiser une communication de crise
- Écrire un article scientifiqueExemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 00035026 Rev Revue Centre de documentation Présentoir Disponible Démarche systématique de création d’une trousse pédagogique facilitant l’apprentissage de la collaboration interprofessionnelle : défis et perspectives / Élise Milot in pédagogie médicale, vol.17 n°4 (novembre 2016)
[article] Démarche systématique de création d’une trousse pédagogique facilitant l’apprentissage de la collaboration interprofessionnelle : défis et perspectives [revue] / Élise Milot, Auteur ; Gabrielle Fortin, Auteur ; Maman Joyce Dogba, Auteur . - 2016 . - p.233-241.
Langues : Français
in pédagogie médicale > vol.17 n°4 (novembre 2016) . - p.233-241
Mots-clés : formation continue
formation initiale
formation professionnelle
innovation
interprofessionnalité
pédagogieRésumé : Contexte: En 2014, le Continuum des pratiques de collaboration interprofessionnelle en santé et services sociaux, un cadre de référence novateur, a été développé au Québec afin d’habiliter les intervenants de différentes disciplines à ajuster leurs intentions de collaboration et leurs interactions avec leurs partenaires. Or, le développement de leur capacité à utiliser cet outil avec aisance n’est pas sans embûche.
Objectifs: Cet article présente la démarche systématique ayant conduit à la création de la trousse Schém@CIP pour soutenir l’appropriation et l’utilisation des notions conceptuelles et théoriques du Continuum. Deux objectifs principaux étaient poursuivis : 1) Identifier les défis relatifs à l’appropriation du Continuum; 2) Développer des activités pédagogiques pour répondre aux défis identifiés, intégrées au sein d’une trousse pédagogique utile à la formation interprofessionnelle des futurs intervenants (milieux universitaires) et de ceux déjà actifs dans les milieux cliniques. Méthode: Les objectifs ont été atteints à travers une démarche systématique et collaborative. D’abord un comité d’experts a identifié trois principaux défis pédagogiques rencontrés dans les cours universitaires/formations faisant usage du Continuum. En lien avec ces défis, des activités pédagogiques incluant des scénarios cliniques ont ensuite été élaborées.
Résultats: Ce développement a mené à la création de la trousse pédagogique Schém@CIP pour les apprenants en formation initiale, pratique et continue.
Conclusion: Réunir des partenaires d’expertises complémentaires, engagés et ouverts constitue une condition essentielle au développement de contenus de formation interprofessionnelle adaptés aux clientèles apprenantes.[article]
in pédagogie médicale > vol.17 n°4 (novembre 2016) . - p.233-241
Titre : Démarche systématique de création d’une trousse pédagogique facilitant l’apprentissage de la collaboration interprofessionnelle : défis et perspectives Type de document : revue Auteurs : Élise Milot, Auteur ; Gabrielle Fortin, Auteur ; Maman Joyce Dogba, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.233-241 Langues : Français Mots-clés : formation continue
formation initiale
formation professionnelle
innovation
interprofessionnalité
pédagogieRésumé : Contexte: En 2014, le Continuum des pratiques de collaboration interprofessionnelle en santé et services sociaux, un cadre de référence novateur, a été développé au Québec afin d’habiliter les intervenants de différentes disciplines à ajuster leurs intentions de collaboration et leurs interactions avec leurs partenaires. Or, le développement de leur capacité à utiliser cet outil avec aisance n’est pas sans embûche.
Objectifs: Cet article présente la démarche systématique ayant conduit à la création de la trousse Schém@CIP pour soutenir l’appropriation et l’utilisation des notions conceptuelles et théoriques du Continuum. Deux objectifs principaux étaient poursuivis : 1) Identifier les défis relatifs à l’appropriation du Continuum; 2) Développer des activités pédagogiques pour répondre aux défis identifiés, intégrées au sein d’une trousse pédagogique utile à la formation interprofessionnelle des futurs intervenants (milieux universitaires) et de ceux déjà actifs dans les milieux cliniques. Méthode: Les objectifs ont été atteints à travers une démarche systématique et collaborative. D’abord un comité d’experts a identifié trois principaux défis pédagogiques rencontrés dans les cours universitaires/formations faisant usage du Continuum. En lien avec ces défis, des activités pédagogiques incluant des scénarios cliniques ont ensuite été élaborées.
Résultats: Ce développement a mené à la création de la trousse pédagogique Schém@CIP pour les apprenants en formation initiale, pratique et continue.
Conclusion: Réunir des partenaires d’expertises complémentaires, engagés et ouverts constitue une condition essentielle au développement de contenus de formation interprofessionnelle adaptés aux clientèles apprenantes.Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 00031328 Rev Revue Centre de documentation Archive Disponible Covid-19 / Laurent Soyer in Objectif soins & management, n°276 (août septembre 2020)
PermalinkApprentissage en binôme collaboratif dans l’enseignement pratique de la formation initiale des pédicures-podologues : une enquête de terrain / Karine Delahaye-Muller in pédagogie médicale, vol.18 n°4 (décembre 2017)
PermalinkAmener les étudiants à découvrir une posture de chercheur / Océane Krief in Revue de l'infirmière le mensuel de toutes les infirmières, vol.65 n°223 (août septembre 2016)
PermalinkL’administration des médicaments en stage / Dominique Ghinamo Curto in Objectif soins & management, n°259 (octobre novembre 2017)
PermalinkAccompagner la professionnalisation des étudiants en soins infirmiers par l'approche du corps / Anne Papas in Revue de l'infirmière le mensuel de toutes les infirmières, vol.70 n°263 (août septembre 2020)
Permalink50es Journées de l'INK : La pratique factuelle en kinésithérapie sous toutes ses facettes / Jean Pierre Gruest in Kiné actualité l'hebdo de la profession, n°1537 (7 février 2019)
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