Comment (mieux) superviser les étudiants en sciences de la santé dans leurs stages et dans leurs activités de recherche ? / Thierry Pelaccia (2018)

ISBD Public Comment (mieux) superviser les étudiants en sciences de la santé dans leurs stages et dans leurs activités de recherche ? [ouvrage] / Thierry Pelaccia, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, 2018 . - 383 p.. - (Guides pratiques) . ISBN : 978-2-8073-0722-3 : 22€ Langues : Français Mots-clés : andragogie étudiant évaluation formateur formation raisonnement clinique recherche qualitative recherche quantitative stage supervision tuteur Index. décimale : PEDME PEDAGOGIE méthodologie Résumé : Cet ouvrage a été conçu afin de permettre aux professionnels de santé impliqués dans la supervision des stages et l'encadrement des étudiants dans leur démarche de recherche d’accomplir leurs missions pédagogiques. À quoi doit servir le stage dans la formation des étudiants en sciences de la santé ? Comment aider vos étudiants à développer leur raisonnement clinique ? Comment évaluer les étudiants en stage ? Comment reconnaître les étudiants en difficulté et les aider ? Quel est le rôle du superviseur à chaque étape d’un travail de recherche conduit par un étudiant ? Comment aider vos étudiants à construire un questionnaire de recherche ? Comment aider vos étudiants à analyser des données de recherche qualitative ? Comment offrir à vos étudiants une rétroaction utile et pertinente ? Ces questions sont abordées de façon résolument pratique et utilitaire, faisant de cet ouvrage le partenaire privilégié de tous les professionnels de santé de terrain, amenés à développer de nouvelles compétences pédagogiques. Titre : Comment (mieux) superviser les étudiants en sciences de la santé dans leurs stages et dans leurs activités de recherche ? Type de document : ouvrage Auteurs : Thierry Pelaccia, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : 2018 Collection : Guides pratiques Importance : 383 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0722-3 Prix : 22€ Langues : Français Mots-clés : andragogie étudiant évaluation formateur formation raisonnement clinique recherche qualitative recherche quantitative stage supervision tuteur Index. décimale : PEDME PEDAGOGIE méthodologie Résumé : Cet ouvrage a été conçu afin de permettre aux professionnels de santé impliqués dans la supervision des stages et l'encadrement des étudiants dans leur démarche de recherche d’accomplir leurs missions pédagogiques. À quoi doit servir le stage dans la formation des étudiants en sciences de la santé ? Comment aider vos étudiants à développer leur raisonnement clinique ? Comment évaluer les étudiants en stage ? Comment reconnaître les étudiants en difficulté et les aider ? Quel est le rôle du superviseur à chaque étape d’un travail de recherche conduit par un étudiant ? Comment aider vos étudiants à construire un questionnaire de recherche ? Comment aider vos étudiants à analyser des données de recherche qualitative ? Comment offrir à vos étudiants une rétroaction utile et pertinente ? Ces questions sont abordées de façon résolument pratique et utilitaire, faisant de cet ouvrage le partenaire privilégié de tous les professionnels de santé de terrain, amenés à développer de nouvelles compétences pédagogiques.

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
00034562	PEDME270	Ouvrage	Centre de documentation	B19 - B25	Sorti jusqu'au 12/02/2024
00035057	PEDME270	Ouvrage	Centre de documentation	B19 - B25	Disponible

Comment réussir son mémoire ? Du choix à la soutenance / Thierry Pelaccia (2019)

ISBD Public Comment réussir son mémoire ? Du choix à la soutenance [ouvrage] / Thierry Pelaccia, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, 2019 . - 176 p. ISBN : 978-2-8073-2493-0 : 12€ Langues : Français Mots-clés : analyse qualitative analyse quantitative bibliographie mémoire de fin d'études plagiat rédaction SOUTENANCE Résumé : Un ouvrage qui donne réponse à toutes les questions que tout étudiant est amené à se poser lorsqu'il réalise un travail de recherche, qu'elles concernent la démarche ou la méthode. Cet ouvrage est avant tout une méthode qui permettra à l'étudiant de progresser rapidement et avec succès à travers les différentes étapes de la réalisation d'un mémoire, grâce à une feuille de route organisée autour de 50 questions/réponses. Résolument pratique, il concerne tous les types de mémoires et accompagne pas à pas l'étudiant du choix du sujet à la conception du mémoire, du recueil et de l'analyse des données à la rédaction, puis à la préparation de la soutenance. Titre : Comment réussir son mémoire ? Du choix à la soutenance Type de document : ouvrage Auteurs : Thierry Pelaccia, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : 2019 Importance : 176 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2493-0 Prix : 12€ Langues : Français Mots-clés : analyse qualitative analyse quantitative bibliographie mémoire de fin d'études plagiat rédaction SOUTENANCE Résumé : Un ouvrage qui donne réponse à toutes les questions que tout étudiant est amené à se poser lorsqu'il réalise un travail de recherche, qu'elles concernent la démarche ou la méthode. Cet ouvrage est avant tout une méthode qui permettra à l'étudiant de progresser rapidement et avec succès à travers les différentes étapes de la réalisation d'un mémoire, grâce à une feuille de route organisée autour de 50 questions/réponses. Résolument pratique, il concerne tous les types de mémoires et accompagne pas à pas l'étudiant du choix du sujet à la conception du mémoire, du recueil et de l'analyse des données à la rédaction, puis à la préparation de la soutenance.

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
00034565	PEDME271	Ouvrage	Centre de documentation	B19 - B25	Sorti jusqu'au 11/09/2024
00034569	PEDME271	Ouvrage	Centre de documentation	B19 - B25	Disponible
00034570	PEDME271	Ouvrage	Centre de documentation	B19 - B25	Disponible

La motivation en formation des professionnels de la santé / Thierry Pelaccia in pédagogie médicale, vol.17 n°4 (novembre 2016)

ISBD Public [article] La motivation en formation des professionnels de la santé [revue] / Thierry Pelaccia, Auteur ; Rolland Viau, Auteur . - 2016 . - p.243-253. Langues : Français in pédagogie médicale > vol.17 n°4 (novembre 2016) . - p.243-253 Mots-clés : apprentissage auto-efficacité enseignement formation médicale motivation professionnel de santé Résumé : Problématique : La motivation est un concept qui fascine les chercheurs depuis de nombreuses décennies. Le milieu de l’éducation des professionnels de la santé s’y est intéressé plus récemment, en questionnant le postulat implicitement admis jusqu’alors, selon lequel les étudiants en médecine ou plus généralement en santé sont forcément motivés, en raison de leur engagement dans une formation très professionnalisante débouchant sur un métier bien spécifique. En effet, la motivation est un déterminant majeur de la qualité des apprentissages et de la réussite. Un défaut de motivation peut expliquer bien des situations de découragement, de désintérêt ou d’abandon, que les enseignants constatent parfois chez les étudiants en médecine ou en santé, avec un sentiment d’impuissance ou de résignation. Exégèse: Après avoir décrit l’importance de la motivation pour l’apprentissage lié à la formation en santé, ce guide définit le concept de motivation en l’ancrant dans une approche sociocognitive. Dans une deuxième partie, nous formulons un certain nombre de recommandations basées sur le « modèle de la dynamique motivationnelle », qui offre une multitude et une variété de leviers afin d’agir positivement sur la motivation des étudiants. [article]  in pédagogie médicale > vol.17 n°4 (novembre 2016) . - p.243-253 Titre : La motivation en formation des professionnels de la santé Type de document : revue Auteurs : Thierry Pelaccia, Auteur ; Rolland Viau, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.243-253 Langues : Français Mots-clés : apprentissage auto-efficacité enseignement formation médicale motivation professionnel de santé Résumé : Problématique : La motivation est un concept qui fascine les chercheurs depuis de nombreuses décennies. Le milieu de l’éducation des professionnels de la santé s’y est intéressé plus récemment, en questionnant le postulat implicitement admis jusqu’alors, selon lequel les étudiants en médecine ou plus généralement en santé sont forcément motivés, en raison de leur engagement dans une formation très professionnalisante débouchant sur un métier bien spécifique. En effet, la motivation est un déterminant majeur de la qualité des apprentissages et de la réussite. Un défaut de motivation peut expliquer bien des situations de découragement, de désintérêt ou d’abandon, que les enseignants constatent parfois chez les étudiants en médecine ou en santé, avec un sentiment d’impuissance ou de résignation. Exégèse: Après avoir décrit l’importance de la motivation pour l’apprentissage lié à la formation en santé, ce guide définit le concept de motivation en l’ancrant dans une approche sociocognitive. Dans une deuxième partie, nous formulons un certain nombre de recommandations basées sur le « modèle de la dynamique motivationnelle », qui offre une multitude et une variété de leviers afin d’agir positivement sur la motivation des étudiants.

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00031328	Rev	Revue	Centre de documentation	Archive	Disponible

Vers une perspective sociocognitiviste de l’étude du raisonnement clinique pour mieux capter l’expertise. Un éclairage particulier à partir de l’étude du raisonnement en médecine d’urgence / Thierry Pelaccia in pédagogie médicale, vol.17 n°4 (novembre 2016)

ISBD Public [article] Vers une perspective sociocognitiviste de l’étude du raisonnement clinique pour mieux capter l’expertise. Un éclairage particulier à partir de l’étude du raisonnement en médecine d’urgence [revue] / Thierry Pelaccia, Auteur . - 2016 . - p.255-260. Langues : Français in pédagogie médicale > vol.17 n°4 (novembre 2016) . - p.255-260 Mots-clés : décision éducation médicale médecine d'urgence raisonnement clinique Résumé : Problématique : Le raisonnement clinique est l’une des thématiques de recherche les plus prolifiques dans le domaine de l’éducation médicale. Il a essentiellement été étudié selon une perspective cognitiviste, qui a conduit à l’émergence des principaux concepts et théories qui guident aujourd’hui nos pratiques d’enseignement. Depuis plusieurs années, une perspective complémentaire, de nature sociocognitiviste, tend à prendre de l’importance. Elle permet d’appréhender le raisonnement comme le fruit d’interactions entre un individu et son environnement. Exégèse : Des travaux réalisés en médecine d’urgence selon cette perspective ont permis de mettre en évidence l’influence qu’ont les autres soignants et les patients sur le raisonnement clinique des médecins. Les résultats ont fait l’objet d’une présentation à l’occasion de la troisième Conférence internationale de Montréal sur le raisonnement clinique, dont cette tribune est un résumé. [article]  in pédagogie médicale > vol.17 n°4 (novembre 2016) . - p.255-260 Titre : Vers une perspective sociocognitiviste de l’étude du raisonnement clinique pour mieux capter l’expertise. Un éclairage particulier à partir de l’étude du raisonnement en médecine d’urgence Type de document : revue Auteurs : Thierry Pelaccia, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.255-260 Langues : Français Mots-clés : décision éducation médicale médecine d'urgence raisonnement clinique Résumé : Problématique : Le raisonnement clinique est l’une des thématiques de recherche les plus prolifiques dans le domaine de l’éducation médicale. Il a essentiellement été étudié selon une perspective cognitiviste, qui a conduit à l’émergence des principaux concepts et théories qui guident aujourd’hui nos pratiques d’enseignement. Depuis plusieurs années, une perspective complémentaire, de nature sociocognitiviste, tend à prendre de l’importance. Elle permet d’appréhender le raisonnement comme le fruit d’interactions entre un individu et son environnement. Exégèse : Des travaux réalisés en médecine d’urgence selon cette perspective ont permis de mettre en évidence l’influence qu’ont les autres soignants et les patients sur le raisonnement clinique des médecins. Les résultats ont fait l’objet d’une présentation à l’occasion de la troisième Conférence internationale de Montréal sur le raisonnement clinique, dont cette tribune est un résumé.

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
00031328	Rev	Revue	Centre de documentation	Archive	Disponible

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