Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre / Marcel Lebrun (DL 2007)

ISBD Public Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre : quelle place pour les TIC dans l'éducation ? [ouvrage] / Marcel Lebrun (1953-....), Auteur  . -  [2e éd.] . - Bruxelles : De Boeck, DL 2007 . - 1 vol. (206 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) . ISBN : 978-2-8041-5411-0 : 29,50 EUR Bibliogr. p. 193-197. Index Langues : Français Index. décimale : PEDME PEDAGOGIE méthodologie Titre : Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre : quelle place pour les TIC dans l'éducation ? Type de document : ouvrage Auteurs : Marcel Lebrun (1953-....), Auteur Mention d'édition : [2e éd.] Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : DL 2007 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (206 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5411-0 Prix : 29,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 193-197. Index Langues : Français Index. décimale : PEDME PEDAGOGIE méthodologie

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00008646	PEDME111	Ouvrage	Centre de documentation	B19 - B25	Disponible
00008647	PEDME111A	Ouvrage	Centre de documentation	B19 - B25	Sorti jusqu'au 28/11/2024

Régulation des apprentissages en situation scolaire et en formation (DL 2007)

ISBD Public Régulation des apprentissages en situation scolaire et en formation [ouvrage] / Linda Allal, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Réseau international de recherche en éducation et formation, Editeur scientifique ; Lucie Mottier Lopez, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles : De Boeck, DL 2007 . - 1 vol. (287 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) . ISBN : 978-2-8041-5314-4 : 32,50 EUR Textes remaniés de communications présentées à un symposium organisé dans le cadre de la réunion du Réseau Éducation formation, tenue à l'Université de Genève, les 18,19 et 20 septembre 2003 Bibliogr. p. 247-267. Index Langues : Français Index. décimale : PEDG PEDAGOGIE généralités Titre : Régulation des apprentissages en situation scolaire et en formation Type de document : ouvrage Auteurs : Linda Allal, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Réseau international de recherche en éducation et formation, Editeur scientifique ; Lucie Mottier Lopez, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : DL 2007 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (287 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5314-4 Prix : 32,50 EUR Note générale : Textes remaniés de communications présentées à un symposium organisé dans le cadre de la réunion du Réseau Éducation formation, tenue à l'Université de Genève, les 18,19 et 20 septembre 2003 Bibliogr. p. 247-267. Index Langues : Français Index. décimale : PEDG PEDAGOGIE généralités

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00009943	PEDG160	Ouvrage	Centre de documentation	B1 - B5	Disponible

L' enseignement en ligne (DL 2007)

ISBD Public L' enseignement en ligne : à l'université et dans les formations professionnelles ; pourquoi ? Comment ? [ouvrage] / Jean-Claude Manderscheid (1948-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christophe Jeunesse, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles : De Boeck, DL 2007 . - 1 vol. (356 p.) : couv. ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) . ISBN : 978-2-8041-5329-8 : 35 EUR Bibliogr. p. 333-336. Webliogr. p. 337-346. Notes bibliogr. Glossaire Langues : Français Index. décimale : PEDG PEDAGOGIE généralités Titre : L' enseignement en ligne : à l'université et dans les formations professionnelles ; pourquoi ? Comment ? Type de document : ouvrage Auteurs : Jean-Claude Manderscheid (1948-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christophe Jeunesse, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : DL 2007 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (356 p.) Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5329-8 Prix : 35 EUR Note générale : Bibliogr. p. 333-336. Webliogr. p. 337-346. Notes bibliogr. Glossaire Langues : Français Index. décimale : PEDG PEDAGOGIE généralités

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00009941	PEDG158	Ouvrage	Centre de documentation	B1 - B5	Disponible

La démarche d'accompagnement. Repères méthodologiques et ressources théoriques / Maela Paul (2020)

ISBD Public La démarche d'accompagnement. Repères méthodologiques et ressources théoriques [ouvrage] / Maela Paul, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2020 . - 288 p.. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) . ISBN : 978-2-8073-2812-9 : 32,90€ Langues : Français Mots-clés : accompagnement méthodologie Index. décimale : PEDME PEDAGOGIE méthodologie Résumé : L’originalité de ce livre est d’aborder le concept d’accompagnement au-delà des conditionnements des dispositifs, des publics, des secteurs professionnels ou des formes spécifiques de l’accompagnement. Le « matériel » proposé ici, méthodologique et théorique, détient son opérationnalité d’avoir été recueilli et travaillé auprès des professionnels de l’accompagnement. Il a été conçu pour eux, par eux et avec eux. L’ouvrage est structuré autour de l’identification des fondamentaux de toute pratique d’accompagnement. Rassemblés en repères, ils fournissent en quelque sorte une table d’orientation à partir de laquelle chaque lecteur, praticien ou chercheur, individuellement autant que collectivement, peut mener une réflexion sur ce qu’accompagner veut dire, pour lui, dans son contexte professionnel. Cette réflexion s’est donné pour fil conducteur l’exigence, pour tout accompagnement, de répondre à la triple identité d’un être humain : son identité singulière, celle que lui confère sa culture d’appartenance et celle qui lui revient dans l’ordre de l’humain. Comprendre le concept d’accompagnement n’est pas le définir, mais se doter de repères partagés pour une construction collective de ce qu’il engage et des enjeux sociopolitiques qu’il représente. Titre : La démarche d'accompagnement. Repères méthodologiques et ressources théoriques Type de document : ouvrage Auteurs : Maela Paul, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2020 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 288 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2812-9 Prix : 32,90€ Langues : Français Mots-clés : accompagnement méthodologie Index. décimale : PEDME PEDAGOGIE méthodologie Résumé : L’originalité de ce livre est d’aborder le concept d’accompagnement au-delà des conditionnements des dispositifs, des publics, des secteurs professionnels ou des formes spécifiques de l’accompagnement. Le « matériel » proposé ici, méthodologique et théorique, détient son opérationnalité d’avoir été recueilli et travaillé auprès des professionnels de l’accompagnement. Il a été conçu pour eux, par eux et avec eux. L’ouvrage est structuré autour de l’identification des fondamentaux de toute pratique d’accompagnement. Rassemblés en repères, ils fournissent en quelque sorte une table d’orientation à partir de laquelle chaque lecteur, praticien ou chercheur, individuellement autant que collectivement, peut mener une réflexion sur ce qu’accompagner veut dire, pour lui, dans son contexte professionnel. Cette réflexion s’est donné pour fil conducteur l’exigence, pour tout accompagnement, de répondre à la triple identité d’un être humain : son identité singulière, celle que lui confère sa culture d’appartenance et celle qui lui revient dans l’ordre de l’humain. Comprendre le concept d’accompagnement n’est pas le définir, mais se doter de repères partagés pour une construction collective de ce qu’il engage et des enjeux sociopolitiques qu’il représente.

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L'apprentissage du raisonnement clinique. Concepts fondamentaux - Contexte et processus d'apprentissage / Thérèse Psiuk (2019)

ISBD Public L'apprentissage du raisonnement clinique. Concepts fondamentaux - Contexte et processus d'apprentissage [ouvrage] / Thérèse Psiuk, Auteur  . -  2ème éd. . - Bruxelles : De Boeck, 2019 . - 224 p.. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) . ISBN : 978-2-8073-1485-6 : 33€ Langues : Français Mots-clés : encadrement formateur infirmière et infirmier raisonnement clinique Index. décimale : WY49 Enseignement des Soins Infirmiers Résumé : Le raisonnement clinique de l'infirmière dans une approche interdisciplinaire est aujourd'hui formalisé à la fois dans un référentiel de compétences et dans un référentiel de formation. Infirmiers praticiens, formateurs, personnels d'encadrement sont tous concernés par le processus d'apprentissage du raisonnement clinique dans une alternance intégrative. Ils vont donc accompagner les étudiants à développer un haut raisonnement clinique auprès des usagers afin de proposer des soins de qualité adaptés aux vrais problèmes de santé et en respectant les compétences du patient et de sa famille. Dans la première partie de l'ouvrage, le concept du raisonnement clinique permet de découvrir les ressources indispensables et leur interaction pour développer un haut raisonnement clinique. Dans les chapitres suivants, le contexte et le processus d'apprentissage à l'institut de formation et en stage, ainsi que la posture des formateurs et du personnel d'encadrement sont analysés avec le modèle socioconstructiviste et interactif. Cet ouvrage s'adresse à l'ensemble des professionnels de santé qui s'intéressent au raisonnement clinique collectif et à l'apprentissage de ce raisonnement auprès des étudiants et des professionnels débutants. Titre : L'apprentissage du raisonnement clinique. Concepts fondamentaux - Contexte et processus d'apprentissage Type de document : ouvrage Auteurs : Thérèse Psiuk, Auteur Mention d'édition : 2ème éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2019 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 224 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-1485-6 Prix : 33€ Langues : Français Mots-clés : encadrement formateur infirmière et infirmier raisonnement clinique Index. décimale : WY49 Enseignement des Soins Infirmiers Résumé : Le raisonnement clinique de l'infirmière dans une approche interdisciplinaire est aujourd'hui formalisé à la fois dans un référentiel de compétences et dans un référentiel de formation. Infirmiers praticiens, formateurs, personnels d'encadrement sont tous concernés par le processus d'apprentissage du raisonnement clinique dans une alternance intégrative. Ils vont donc accompagner les étudiants à développer un haut raisonnement clinique auprès des usagers afin de proposer des soins de qualité adaptés aux vrais problèmes de santé et en respectant les compétences du patient et de sa famille. Dans la première partie de l'ouvrage, le concept du raisonnement clinique permet de découvrir les ressources indispensables et leur interaction pour développer un haut raisonnement clinique. Dans les chapitres suivants, le contexte et le processus d'apprentissage à l'institut de formation et en stage, ainsi que la posture des formateurs et du personnel d'encadrement sont analysés avec le modèle socioconstructiviste et interactif. Cet ouvrage s'adresse à l'ensemble des professionnels de santé qui s'intéressent au raisonnement clinique collectif et à l'apprentissage de ce raisonnement auprès des étudiants et des professionnels débutants.

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
00034971	SIP141	Ouvrage	Centre de documentation	D50 - D53	Disponible
00034970	SIP141	Ouvrage	Centre de documentation	D50 - D53	Disponible

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