Adaptation transculturelle de l’outil EBPB-S d’implantation des pratiques fondées sur des données probantes pour les étudiants en soins infirmiers français, en licence, master ou doctorat / Audrey Chays-Amania in Recherche en soins infirmiers, n°157 (juin 2024)

ISBD Public [article] Adaptation transculturelle de l’outil EBPB-S d’implantation des pratiques fondées sur des données probantes pour les étudiants en soins infirmiers français, en licence, master ou doctorat [revue] / Audrey Chays-Amania, Auteur ; Jocelyn Schwingrouber, Auteur ; Sébastien Colson, Auteur . - 2024 . - 31-41. Langues : Français in Recherche en soins infirmiers > n°157 (juin 2024) . - 31-41 Résumé : Introduction : l’Organisation mondiale de la santé demande que chaque décision clinique soit basée sur des données probantes. Contexte : les infirmiers doivent pratiquer l’Evidence Based Practice (EBP). La formation devrait démarrer dès la licence et se poursuivre en master. Le modèle d’implantation ARCC-E© prévoit des outils d’évaluation. Objectifs : procéder à l’adaptation transculturelle française et tester les propriétés psychométriques de l’Evidence-Based Practice Beliefs for Students (EBPB-S). Méthode : l’adaptation transculturelle est réalisée conformément à la méthodologie de Beaton, en six étapes. Les propriétés psychométriques ont été testées. Résultats : le coefficient alpha de Cronbach obtenu au test est de 0,88 et de 0,92 pour le retest. Le score global obtenu au test est de 53,28 et de 54,76 en retest. Les résultats sont stables. Cependant, le score global indique une absence de conviction et de formation en EBP. Discussion et conclusion : l’adaptation transculturelle est satisfaisante. Les étudiants en master pourront investir le rôle de mentor afin d’accompagner la pratique de l’EBP. L’EBPB-S permettra aux enseignants d’évaluer l’atteinte des objectifs lors de la formation en EBP La formation en EBP des étudiants en licence et en master est primordiale. [article]  in Recherche en soins infirmiers > n°157 (juin 2024) . - 31-41 Titre : Adaptation transculturelle de l’outil EBPB-S d’implantation des pratiques fondées sur des données probantes pour les étudiants en soins infirmiers français, en licence, master ou doctorat Type de document : revue Auteurs : Audrey Chays-Amania, Auteur ; Jocelyn Schwingrouber, Auteur ; Sébastien Colson, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 31-41 Langues : Français Résumé : Introduction : l’Organisation mondiale de la santé demande que chaque décision clinique soit basée sur des données probantes. Contexte : les infirmiers doivent pratiquer l’Evidence Based Practice (EBP). La formation devrait démarrer dès la licence et se poursuivre en master. Le modèle d’implantation ARCC-E© prévoit des outils d’évaluation. Objectifs : procéder à l’adaptation transculturelle française et tester les propriétés psychométriques de l’Evidence-Based Practice Beliefs for Students (EBPB-S). Méthode : l’adaptation transculturelle est réalisée conformément à la méthodologie de Beaton, en six étapes. Les propriétés psychométriques ont été testées. Résultats : le coefficient alpha de Cronbach obtenu au test est de 0,88 et de 0,92 pour le retest. Le score global obtenu au test est de 53,28 et de 54,76 en retest. Les résultats sont stables. Cependant, le score global indique une absence de conviction et de formation en EBP. Discussion et conclusion : l’adaptation transculturelle est satisfaisante. Les étudiants en master pourront investir le rôle de mentor afin d’accompagner la pratique de l’EBP. L’EBPB-S permettra aux enseignants d’évaluer l’atteinte des objectifs lors de la formation en EBP La formation en EBP des étudiants en licence et en master est primordiale.

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Étude exploratoire de la perception des parties prenantes hospitalières vis-à-vis de l’implantation des infirmiers en pratique avancée / Jocelyn Schwingrouber in Recherche en soins infirmiers, n°145 (juin 2021)

ISBD Public [article] Étude exploratoire de la perception des parties prenantes hospitalières vis-à-vis de l’implantation des infirmiers en pratique avancée [revue] / Jocelyn Schwingrouber, Auteur ; Alain Loschi, Auteur ; Stéphanie Gentile, Auteur . - 2021 . - 104-121. Langues : Français in Recherche en soins infirmiers > n°145 (juin 2021) . - 104-121 Résumé : Introduction : une solution proposée par les autorités pour faire face aux enjeux de santé publique consiste à déployer une nouvelle catégorie de professionnels à compétences élargies : les infirmiers en pratique avancée (IPA). La littérature identifie la complexité des projets de déploiement de ces professionnels. Le modèle PEPPA, approuvé par le conseil international des infirmiers, représente le modèle de référence pour l’implantation des IPA. Les objectifs de cette étude étaient d’explorer la perception des parties prenantes vis-à-vis de l’implantation des IPA en établissement de santé afin de proposer des recommandations pour accompagner les établissements. Méthode : une étude qualitative multicentrique au sein de la région PACA a été menée auprès de médecins, encadrants, infirmiers, patients et étudiants en pratique avancée. Résultats : les IPA représentent une opportunité pour les patients et le système de santé, mais leur implantation comporte des risques liés à leur intégration. Les projets d’implantation IPA doivent être anticipés et favoriser leur intégration. Discussion : les résultats en adéquation avec le modèle PEPPA ont permis de proposer sept recommandations pour faciliter une implantation de qualité à l’hôpital. Conclusion : ce travail nécessite d’être poursuivi avec des études en lien avec l’extrahospitalier et l’évaluation de la qualité de l’implantation. [article]  in Recherche en soins infirmiers > n°145 (juin 2021) . - 104-121 Titre : Étude exploratoire de la perception des parties prenantes hospitalières vis-à-vis de l’implantation des infirmiers en pratique avancée Type de document : revue Auteurs : Jocelyn Schwingrouber, Auteur ; Alain Loschi, Auteur ; Stéphanie Gentile, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : 104-121 Langues : Français Résumé : Introduction : une solution proposée par les autorités pour faire face aux enjeux de santé publique consiste à déployer une nouvelle catégorie de professionnels à compétences élargies : les infirmiers en pratique avancée (IPA). La littérature identifie la complexité des projets de déploiement de ces professionnels. Le modèle PEPPA, approuvé par le conseil international des infirmiers, représente le modèle de référence pour l’implantation des IPA. Les objectifs de cette étude étaient d’explorer la perception des parties prenantes vis-à-vis de l’implantation des IPA en établissement de santé afin de proposer des recommandations pour accompagner les établissements. Méthode : une étude qualitative multicentrique au sein de la région PACA a été menée auprès de médecins, encadrants, infirmiers, patients et étudiants en pratique avancée. Résultats : les IPA représentent une opportunité pour les patients et le système de santé, mais leur implantation comporte des risques liés à leur intégration. Les projets d’implantation IPA doivent être anticipés et favoriser leur intégration. Discussion : les résultats en adéquation avec le modèle PEPPA ont permis de proposer sept recommandations pour faciliter une implantation de qualité à l’hôpital. Conclusion : ce travail nécessite d’être poursuivi avec des études en lien avec l’extrahospitalier et l’évaluation de la qualité de l’implantation.

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Exploration des facilitateurs et des barrières à l’enseignement et à la pratique de l’Evidence Based Practice dans les milieux de l’enseignement en sciences infirmières en cours d’universitarisation : une étude par focus group / Audrey Chays-Amania in Recherche en soins infirmiers, n°164 (mars 2026)

ISBD Public [article] Exploration des facilitateurs et des barrières à l’enseignement et à la pratique de l’Evidence Based Practice dans les milieux de l’enseignement en sciences infirmières en cours d’universitarisation : une étude par focus group [revue] / Audrey Chays-Amania, Auteur ; Jocelyn Schwingrouber, Auteur ; Sébastien Colson, Auteur . - 2026 . - 30-44. Langues : Français in Recherche en soins infirmiers > n°164 (mars 2026) . - 30-44 Résumé : Contexte : l’Evidence-based practice (EBP) est aujourd’hui le gold standard à atteindre. L’Organisation mondiale de la santé recommande que les décisions cliniques soient prises en se basant sur des données probantes. Les enseignants devraient former les étudiants infirmiers à l’EBP et adapter leur méthode d’enseignement aux dernières données probantes, dans un contexte d’universitarisation de la formation. Il est donc nécessaire d’effectuer un état des lieux de la pratique et de l’enseignement de l’EBP en France. Objectif : explorer les facilitateurs et les barrières à l’enseignement et à la pratique de l’EBP dans les milieux d’enseignement. Méthode : une étude qualitative descriptive multicentrique exploratoire, grâce à des groupes de discussion, a été menée. Vingt-quatre infirmiers enseignants ont participé à cinq groupes de discussion. Résultats : les facilitateurs à la mise en œuvre de l’EBP ont été les suivants : notions individuelles de l’EBP adaptées, un environnement favorable et le travail de fin d’études des étudiants. Cependant, des barrières freinent l’implantation : des perceptions erronées, un manque de connaissance et une absence de priorisation de l’EBP. Conclusion : la formation d’enseignants en EBP permettrait d’implanter l’EBP et d’accompagner les étudiants à sa pratique. L’universitarisation en cours en France et la réforme du programme infirmier devraient être des tremplins vers sa mise en œuvre. [article]  in Recherche en soins infirmiers > n°164 (mars 2026) . - 30-44 Titre : Exploration des facilitateurs et des barrières à l’enseignement et à la pratique de l’Evidence Based Practice dans les milieux de l’enseignement en sciences infirmières en cours d’universitarisation : une étude par focus group Type de document : revue Auteurs : Audrey Chays-Amania, Auteur ; Jocelyn Schwingrouber, Auteur ; Sébastien Colson, Auteur Année de publication : 2026 Article en page(s) : 30-44 Langues : Français Résumé : Contexte : l’Evidence-based practice (EBP) est aujourd’hui le gold standard à atteindre. L’Organisation mondiale de la santé recommande que les décisions cliniques soient prises en se basant sur des données probantes. Les enseignants devraient former les étudiants infirmiers à l’EBP et adapter leur méthode d’enseignement aux dernières données probantes, dans un contexte d’universitarisation de la formation. Il est donc nécessaire d’effectuer un état des lieux de la pratique et de l’enseignement de l’EBP en France. Objectif : explorer les facilitateurs et les barrières à l’enseignement et à la pratique de l’EBP dans les milieux d’enseignement. Méthode : une étude qualitative descriptive multicentrique exploratoire, grâce à des groupes de discussion, a été menée. Vingt-quatre infirmiers enseignants ont participé à cinq groupes de discussion. Résultats : les facilitateurs à la mise en œuvre de l’EBP ont été les suivants : notions individuelles de l’EBP adaptées, un environnement favorable et le travail de fin d’études des étudiants. Cependant, des barrières freinent l’implantation : des perceptions erronées, un manque de connaissance et une absence de priorisation de l’EBP. Conclusion : la formation d’enseignants en EBP permettrait d’implanter l’EBP et d’accompagner les étudiants à sa pratique. L’universitarisation en cours en France et la réforme du programme infirmier devraient être des tremplins vers sa mise en œuvre.

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Infirmier en pratique avancée : un leadership en expansion / Sara Morin Galfout in Education permanente, n°241 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Infirmier en pratique avancée : un leadership en expansion [revue] / Sara Morin Galfout, Auteur ; Jocelyn Schwingrouber, Auteur ; Sébastien Colson, Auteur . - 2024 . - 115-121. Langues : Français in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 115-121 Résumé : En France, le modèle de soins est en pleine transition. Nouveau professionnel venant enrichir l’offre de soins, l’infirmier en pratique avancée (IPA) est issu d’un dispositif de formation innovant et apparaît comme un nouveau leader en santé. Dans sa pratique, auprès des équipes, au sein de l’institution ou au service du développement de sa profession, l’IPA investit différents types de leadership. Cet article interroge la manière dont s’expriment ce leadership. Le leadership clinique est une plus-value dans la prise en soins des patients et dans l’évolution des pratiques professionnelles des équipes. Dans cette dynamique de transformation, l’IPA peut être un appui pour les équipes d’encadrement en faisant preuve de leadership transformationnel afin d’initier de nouvelles pratiques de soins. En tant que soignant « habilité », l’IPA leader est un moteur pour la profession et pour la communauté infirmière. [article]  in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 115-121 Titre : Infirmier en pratique avancée : un leadership en expansion Type de document : revue Auteurs : Sara Morin Galfout, Auteur ; Jocelyn Schwingrouber, Auteur ; Sébastien Colson, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 115-121 Langues : Français Résumé : En France, le modèle de soins est en pleine transition. Nouveau professionnel venant enrichir l’offre de soins, l’infirmier en pratique avancée (IPA) est issu d’un dispositif de formation innovant et apparaît comme un nouveau leader en santé. Dans sa pratique, auprès des équipes, au sein de l’institution ou au service du développement de sa profession, l’IPA investit différents types de leadership. Cet article interroge la manière dont s’expriment ce leadership. Le leadership clinique est une plus-value dans la prise en soins des patients et dans l’évolution des pratiques professionnelles des équipes. Dans cette dynamique de transformation, l’IPA peut être un appui pour les équipes d’encadrement en faisant preuve de leadership transformationnel afin d’initier de nouvelles pratiques de soins. En tant que soignant « habilité », l’IPA leader est un moteur pour la profession et pour la communauté infirmière.

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