n°41 - Naître prématurément 1er semestre 2015 n°43 - Troubles de la vision chez le jeune enfant 1er semestre 2016 n°44 - Grandir avec un handicap 2e semestre 2016 n°45 - Ergothérapie et petite enfance 1er semestre 2017 n°46 - Environnement et développement précoce 2e semestre 2017     Contraste ; Enfance et handicap . n°45 Ergothérapie et petite enfance Mention de date :  1er semestre 2017 Paru le :  01/01/2017

Dépouillements

Histoire, fondements et enjeux actuels de l’ergothérapie / Lisbeth Charret in Contraste ; Enfance et handicap, n°45 (1er semestre 2017)

ISBD Public [article] Histoire, fondements et enjeux actuels de l’ergothérapie [revue] / Lisbeth Charret, Auteur ; Sarah Thiébaut Samson, Auteur . - 2017 . - p.17-36. Langues : Français in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.17-36 Mots-clés : ergothérapie évolution histoire de la médecine professionnalisation universitarisation Résumé : Le principe fondateur de l’ergothérapie a des origines très anciennes. Le métier en lui-même se développe en Europe au cours du xxe siècle. Depuis la première formation française mise en place en 1954, les 23 instituts de formation en ergothérapie forment aujourd’hui plus de 900 ergothérapeutes par an. Le métier a subi des mutations au fil de son existence et cela en lien avec le contexte socioculturel dans lequel il a évolué. Un aperçu historique met en lumière une évolution des paradigmes fondateurs, des transformations dans les activités professionnelles et une diversification des lieux d’intervention. Aujourd’hui, le fait que la formation soit devenue universitaire permet de renforcer l’assise scientifique du métier qui se destine de plus en plus à être un acteur majeur de la participation des personnes fragiles dans la cité. Outre le fait de s’adapter aux changements sociétaux et -technologiques, l’enjeu est de soutenir toujours plus la qualité des prestations dans un contexte d’autonomisation professionnelle grandissante. [article]  in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.17-36 Titre : Histoire, fondements et enjeux actuels de l’ergothérapie Type de document : revue Auteurs : Lisbeth Charret, Auteur ; Sarah Thiébaut Samson, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.17-36 Langues : Français Mots-clés : ergothérapie évolution histoire de la médecine professionnalisation universitarisation Résumé : Le principe fondateur de l’ergothérapie a des origines très anciennes. Le métier en lui-même se développe en Europe au cours du xxe siècle. Depuis la première formation française mise en place en 1954, les 23 instituts de formation en ergothérapie forment aujourd’hui plus de 900 ergothérapeutes par an. Le métier a subi des mutations au fil de son existence et cela en lien avec le contexte socioculturel dans lequel il a évolué. Un aperçu historique met en lumière une évolution des paradigmes fondateurs, des transformations dans les activités professionnelles et une diversification des lieux d’intervention. Aujourd’hui, le fait que la formation soit devenue universitaire permet de renforcer l’assise scientifique du métier qui se destine de plus en plus à être un acteur majeur de la participation des personnes fragiles dans la cité. Outre le fait de s’adapter aux changements sociétaux et -technologiques, l’enjeu est de soutenir toujours plus la qualité des prestations dans un contexte d’autonomisation professionnelle grandissante.

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Réflexions sur la pratique de l’ergothérapie chez le jeune enfant de moins de 6 ans / Michèle Mazeau in Contraste ; Enfance et handicap, n°45 (1er semestre 2017)

ISBD Public [article] Réflexions sur la pratique de l’ergothérapie chez le jeune enfant de moins de 6 ans [revue] / Michèle Mazeau, Auteur . - 2017 . - p.37-60. Langues : Français in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.37-60 Mots-clés : bébé enfant ergothérapie plasticité cérébrale Résumé : La rééducation des bébés et de très jeunes enfants pose de nombreuses questions, la première étant généralement : comment « profiter » au mieux de leurs immenses capacités en matière de plasticité cérébrale ? Mais il faut aussi s’interroger sur les opportunités qui leur sont laissées pour favoriser au mieux initiatives et curiosité naturelle, voire les compensations spontanées à leur déficit. À quel moment et comment introduire aides et palliatifs ? Enfin, comment penser un projet de soins alors que l’on ignore souvent encore tout des éventuelles séquelles et du pronostic ? Nous n’avons pas la prétention de répondre à ces questions, mais nous proposons une réflexion issue de la pratique auprès de jeunes handicapés moteurs et/ou dyspraxiques. [article]  in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.37-60 Titre : Réflexions sur la pratique de l’ergothérapie chez le jeune enfant de moins de 6 ans Type de document : revue Auteurs : Michèle Mazeau, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.37-60 Langues : Français Mots-clés : bébé enfant ergothérapie plasticité cérébrale Résumé : La rééducation des bébés et de très jeunes enfants pose de nombreuses questions, la première étant généralement : comment « profiter » au mieux de leurs immenses capacités en matière de plasticité cérébrale ? Mais il faut aussi s’interroger sur les opportunités qui leur sont laissées pour favoriser au mieux initiatives et curiosité naturelle, voire les compensations spontanées à leur déficit. À quel moment et comment introduire aides et palliatifs ? Enfin, comment penser un projet de soins alors que l’on ignore souvent encore tout des éventuelles séquelles et du pronostic ? Nous n’avons pas la prétention de répondre à ces questions, mais nous proposons une réflexion issue de la pratique auprès de jeunes handicapés moteurs et/ou dyspraxiques.

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Les outils d’évaluation en ergothérapie chez l’enfant de 0 à 6 ans. Quelles spécificités ? / Isabelle Yanez in Contraste ; Enfance et handicap, n°45 (1er semestre 2017)

ISBD Public [article] Les outils d’évaluation en ergothérapie chez l’enfant de 0 à 6 ans. Quelles spécificités ? [revue] / Isabelle Yanez, Auteur ; Barbara Vauville Chagnard, Auteur . - 2017 . - p.61-86. Langues : Français in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.61-86 Mots-clés : enfant ergothérapie évaluation trouble de la marche trouble neurocognitif Résumé : L’ergothérapeute travaillant auprès de jeunes enfants âgés de 0 à 6 ans dispose d’une palette d’outils d’évaluation variés, l’objectif des évaluations étant de réaliser un diagnostic ergothérapique des compétences de l’enfant, plus spécifiquement dans les domaines neuromoteurs et instrumentaux (fonctions gnosiques et praxiques). Nous aborderons tout d’abord quelques réflexions autour de l’évaluation du jeune enfant, des modèles conceptuels et des approches qui guident notre démarche. Nous présenterons ensuite la spécificité de l’évaluation de l’ergothérapeute au sein de l’équipe pluridisciplinaire. Nous verrons comment le partenariat avec les parents est primordial. Nous développerons les outils de l’évaluation : en premier lieu, les entretiens avec les parents pour amorcer la relation thérapeutique, puis l’observation de l’enfant en situation écologique, moyen incontournable pour le comprendre dans sa singularité, et enfin l’évaluation détaillée des troubles neuromoteurs et des troubles instrumentaux. À la suite de quoi, nous illustrerons notre propos avec la présentation de l’évaluation initiale de deux jeunes enfants suivis en camsp et en halte-garderie spécialisée. [article]  in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.61-86 Titre : Les outils d’évaluation en ergothérapie chez l’enfant de 0 à 6 ans. Quelles spécificités ? Type de document : revue Auteurs : Isabelle Yanez, Auteur ; Barbara Vauville Chagnard, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.61-86 Langues : Français Mots-clés : enfant ergothérapie évaluation trouble de la marche trouble neurocognitif Résumé : L’ergothérapeute travaillant auprès de jeunes enfants âgés de 0 à 6 ans dispose d’une palette d’outils d’évaluation variés, l’objectif des évaluations étant de réaliser un diagnostic ergothérapique des compétences de l’enfant, plus spécifiquement dans les domaines neuromoteurs et instrumentaux (fonctions gnosiques et praxiques). Nous aborderons tout d’abord quelques réflexions autour de l’évaluation du jeune enfant, des modèles conceptuels et des approches qui guident notre démarche. Nous présenterons ensuite la spécificité de l’évaluation de l’ergothérapeute au sein de l’équipe pluridisciplinaire. Nous verrons comment le partenariat avec les parents est primordial. Nous développerons les outils de l’évaluation : en premier lieu, les entretiens avec les parents pour amorcer la relation thérapeutique, puis l’observation de l’enfant en situation écologique, moyen incontournable pour le comprendre dans sa singularité, et enfin l’évaluation détaillée des troubles neuromoteurs et des troubles instrumentaux. À la suite de quoi, nous illustrerons notre propos avec la présentation de l’évaluation initiale de deux jeunes enfants suivis en camsp et en halte-garderie spécialisée.

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Comment le geste vient à l’enfant / Jacqueline Fagard in Contraste ; Enfance et handicap, n°45 (1er semestre 2017)

ISBD Public [article] Comment le geste vient à l’enfant [revue] / Jacqueline Fagard, Auteur . - 2017 . - p.87-110. Langues : Français in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.87-110 Mots-clés : coordination développement locomoteur enfant Résumé : La capacité de prendre un objet et de le manipuler est une acquisition fondamentale de la première année de l’enfant. Elle reflète les progrès du bébé dans la programmation d’une action, l’anticipation de ses conséquences et la prise en compte de ses échecs. Mais à son tour elle ouvre la voie à la découverte par le bébé de son environnement dans toute sa complexité. Cet article relate les grandes étapes du développement du geste manuel chez l’enfant, depuis les premiers babillages moteurs in utero jusqu’à l’utilisation de l’outil vers la fin de la deuxième année. Il suggère quelques mécanismes sous-jacents fondamentaux susceptibles de permettre à l’enfant d’interagir avec son environnement de manière de plus en plus mature et habile. [article]  in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.87-110 Titre : Comment le geste vient à l’enfant Type de document : revue Auteurs : Jacqueline Fagard, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.87-110 Langues : Français Mots-clés : coordination développement locomoteur enfant Résumé : La capacité de prendre un objet et de le manipuler est une acquisition fondamentale de la première année de l’enfant. Elle reflète les progrès du bébé dans la programmation d’une action, l’anticipation de ses conséquences et la prise en compte de ses échecs. Mais à son tour elle ouvre la voie à la découverte par le bébé de son environnement dans toute sa complexité. Cet article relate les grandes étapes du développement du geste manuel chez l’enfant, depuis les premiers babillages moteurs in utero jusqu’à l’utilisation de l’outil vers la fin de la deuxième année. Il suggère quelques mécanismes sous-jacents fondamentaux susceptibles de permettre à l’enfant d’interagir avec son environnement de manière de plus en plus mature et habile.

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Rééducation de la motricité des membres supérieurs de l’enfant : les spécificités de l’ergothérapeute / Agathe Guérit in Contraste ; Enfance et handicap, n°45 (1er semestre 2017)

ISBD Public [article] Rééducation de la motricité des membres supérieurs de l’enfant : les spécificités de l’ergothérapeute [revue] / Agathe Guérit, Auteur ; Hélène Lebrault, Auteur ; Jeanne Lebrault, Auteur . - 2017 . - p.111-127. Langues : Français in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.111-127 Mots-clés : enfant ergothérapie handicap membre supérieur motricité rééducation Résumé : La motricité des membres supérieurs est complexe et s’inscrit dans un système où de multiples composantes entrent en jeu. L’ergothérapeute, par son approche, a un rôle spécifique dans la rééducation de la motricité des membres supérieurs, avec en point de mire l’autonomie dans les activités de vie quotidienne. Nous nous intéresserons ici plus spécifiquement à une population pédiatrique. [article]  in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.111-127 Titre : Rééducation de la motricité des membres supérieurs de l’enfant : les spécificités de l’ergothérapeute Type de document : revue Auteurs : Agathe Guérit, Auteur ; Hélène Lebrault, Auteur ; Jeanne Lebrault, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.111-127 Langues : Français Mots-clés : enfant ergothérapie handicap membre supérieur motricité rééducation Résumé : La motricité des membres supérieurs est complexe et s’inscrit dans un système où de multiples composantes entrent en jeu. L’ergothérapeute, par son approche, a un rôle spécifique dans la rééducation de la motricité des membres supérieurs, avec en point de mire l’autonomie dans les activités de vie quotidienne. Nous nous intéresserons ici plus spécifiquement à une population pédiatrique.

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Aides techniques et petite enfance sévèrement handicapée : la difficulté de choisir / Clairette Charrière in Contraste ; Enfance et handicap, n°45 (1er semestre 2017)

ISBD Public [article] Aides techniques et petite enfance sévèrement handicapée : la difficulté de choisir [revue] / Clairette Charrière, Auteur . - 2017 . - p.129-178. Langues : Français in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.129-178 Mots-clés : aide technique autonomie décision enfant ergothérapeute handicap Résumé : Les jeunes enfants en situation de handicap sévère ont des besoins croissants en Aides techniques (at) pour un gain fonctionnel et d’autonomie. Le choix doit conduire à la décision d’acquisition, une démarche particulièrement difficile pour leurs parents dans la petite enfance. Leur acceptabilité compte. Dans ce cadre, l’ergothérapeute est un intervenant de référence, avec d’autres professionnels médico-sociaux et fournisseurs. Il se heurte aussi à des difficultés. Mieux les comprendre aide à les dépasser. Après un rappel des concepts et des enjeux, les critères environnementaux matériels et économiques sont distingués des aspects humains fondamentaux. Qui choisit ? Comment est vécu ce choix par chaque parent ? Comment impliquer l’enfant ? Professionnel ou parent, nous rencontrons nos limites de raisonnement et de perception des problèmes. L’ergo-thérapeute doit s’engager dans une démarche collaborative élargie qui accepte la complexité et ses outils méthodologiques. Par une approche bien-traitante et rigoureuse, les aides techniques peuvent soulager le manque, qui reste impossible à compenser. [article]  in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.129-178 Titre : Aides techniques et petite enfance sévèrement handicapée : la difficulté de choisir Type de document : revue Auteurs : Clairette Charrière, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.129-178 Langues : Français Mots-clés : aide technique autonomie décision enfant ergothérapeute handicap Résumé : Les jeunes enfants en situation de handicap sévère ont des besoins croissants en Aides techniques (at) pour un gain fonctionnel et d’autonomie. Le choix doit conduire à la décision d’acquisition, une démarche particulièrement difficile pour leurs parents dans la petite enfance. Leur acceptabilité compte. Dans ce cadre, l’ergothérapeute est un intervenant de référence, avec d’autres professionnels médico-sociaux et fournisseurs. Il se heurte aussi à des difficultés. Mieux les comprendre aide à les dépasser. Après un rappel des concepts et des enjeux, les critères environnementaux matériels et économiques sont distingués des aspects humains fondamentaux. Qui choisit ? Comment est vécu ce choix par chaque parent ? Comment impliquer l’enfant ? Professionnel ou parent, nous rencontrons nos limites de raisonnement et de perception des problèmes. L’ergo-thérapeute doit s’engager dans une démarche collaborative élargie qui accepte la complexité et ses outils méthodologiques. Par une approche bien-traitante et rigoureuse, les aides techniques peuvent soulager le manque, qui reste impossible à compenser.

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L’accompagnement en ergothérapie de l’apprentissage du graphisme et de l’écriture / Gwenaëlle Lefévère-Renard in Contraste ; Enfance et handicap, n°45 (1er semestre 2017)

ISBD Public [article] L’accompagnement en ergothérapie de l’apprentissage du graphisme et de l’écriture [revue] / Gwenaëlle Lefévère-Renard, Auteur . - 2017 . - p.179-201. Langues : Français in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.179-201 Mots-clés : accompagnement écriture ergothérapie Résumé : Lorsque les troubles d’un enfant ont des répercussions sur une partie de ses activités de vie quotidienne, il n’est pas rare que les composantes du graphisme et de l’écriture soient impactées, le graphisme et l’écriture nécessitant l’intégrité de nombreuses fonctions motrices et cognitives. L’ergothérapeute accompagne alors l’enfant, ses parents, son entourage scolaire et éducatif dans la recherche des causes de cette « mauvaise écriture », dans leur explication, dans la rééducation et l’adaptation de l’environnement matériel et pédagogique. Deux types d’approches conceptuelles se combinent pour favoriser une meilleure intégration de la thérapie : l’approche basée sur les déficits et celle basée sur l’activité en elle-même. Cette combinaison permet d’avoir un résultat adéquat sur l’amélioration du graphisme et de l’écriture mais aussi sur d’autres activités de vie quotidienne dont les composantes de base sont impactées par les mêmes fragilités de l’enfant. [article]  in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.179-201 Titre : L’accompagnement en ergothérapie de l’apprentissage du graphisme et de l’écriture Type de document : revue Auteurs : Gwenaëlle Lefévère-Renard, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.179-201 Langues : Français Mots-clés : accompagnement écriture ergothérapie Résumé : Lorsque les troubles d’un enfant ont des répercussions sur une partie de ses activités de vie quotidienne, il n’est pas rare que les composantes du graphisme et de l’écriture soient impactées, le graphisme et l’écriture nécessitant l’intégrité de nombreuses fonctions motrices et cognitives. L’ergothérapeute accompagne alors l’enfant, ses parents, son entourage scolaire et éducatif dans la recherche des causes de cette « mauvaise écriture », dans leur explication, dans la rééducation et l’adaptation de l’environnement matériel et pédagogique. Deux types d’approches conceptuelles se combinent pour favoriser une meilleure intégration de la thérapie : l’approche basée sur les déficits et celle basée sur l’activité en elle-même. Cette combinaison permet d’avoir un résultat adéquat sur l’amélioration du graphisme et de l’écriture mais aussi sur d’autres activités de vie quotidienne dont les composantes de base sont impactées par les mêmes fragilités de l’enfant.

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L’introduction des aides à la communication chez le communicateur émergent / Élisabeth Cataix-Nègre in Contraste ; Enfance et handicap, n°45 (1er semestre 2017)

ISBD Public [article] L’introduction des aides à la communication chez le communicateur émergent [revue] / Élisabeth Cataix-Nègre, Auteur . - 2017 . - p.203-223. Langues : Français in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.203-223 Mots-clés : communication enfant handicap langage Résumé : L’aide à la communication chez le tout-petit ou chez la personne en grand déficit de capacités cognitives est complexe. La communication naturelle avec le langage oral est tellement spontanée, avec le tout-petit en particulier, qu’on ne mesure pas les défis et les difficultés auxquelles ils sont confrontés. L’introduction des aides à la communication, qu’elles soient technologiques ou pas, nécessite à la fois d’adapter les pratiques à leur niveau développemental, tout en proposant des modèles de langage qui soient possiblement compatibles avec leurs futures capacités d’utilisation de ces aides, automatisées, ou réellement symbolisées et comprises. Nous verrons dans cet article deux versants de l’introduction d’une communication alternative : adapter à la fois le moment « sur le vif », pour enseigner du vocabulaire désiré dans l’immédiateté de l’instant afin d’entrer dans le langage, et en parallèle offrir un vocabulaire indispensable à l’interaction (le vocabulaire de base), qui, même sans être compris dans sa symbolique graphique ou gestuelle, n’en reste pas moins un vocabulaire fréquent et indispensable à la relation. Les deux gammes de vocabulaire sont à solliciter et à enseigner tous les jours, par et avec tous les partenaires, à tout moment de la journée. En procédant avec cet accompagnement linguistique attentif, des aides à la communication complexes et complètes trouveront leur place de façon plus naturelle dans l’interaction et les besoins rencontrés. [article]  in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.203-223 Titre : L’introduction des aides à la communication chez le communicateur émergent Type de document : revue Auteurs : Élisabeth Cataix-Nègre, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.203-223 Langues : Français Mots-clés : communication enfant handicap langage Résumé : L’aide à la communication chez le tout-petit ou chez la personne en grand déficit de capacités cognitives est complexe. La communication naturelle avec le langage oral est tellement spontanée, avec le tout-petit en particulier, qu’on ne mesure pas les défis et les difficultés auxquelles ils sont confrontés. L’introduction des aides à la communication, qu’elles soient technologiques ou pas, nécessite à la fois d’adapter les pratiques à leur niveau développemental, tout en proposant des modèles de langage qui soient possiblement compatibles avec leurs futures capacités d’utilisation de ces aides, automatisées, ou réellement symbolisées et comprises. Nous verrons dans cet article deux versants de l’introduction d’une communication alternative : adapter à la fois le moment « sur le vif », pour enseigner du vocabulaire désiré dans l’immédiateté de l’instant afin d’entrer dans le langage, et en parallèle offrir un vocabulaire indispensable à l’interaction (le vocabulaire de base), qui, même sans être compris dans sa symbolique graphique ou gestuelle, n’en reste pas moins un vocabulaire fréquent et indispensable à la relation. Les deux gammes de vocabulaire sont à solliciter et à enseigner tous les jours, par et avec tous les partenaires, à tout moment de la journée. En procédant avec cet accompagnement linguistique attentif, des aides à la communication complexes et complètes trouveront leur place de façon plus naturelle dans l’interaction et les besoins rencontrés.

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Réflexions autour du jeu chez l’enfant : enjeux psychiques et implications psychothérapeutiques / Jérôme Boutinaud in Contraste ; Enfance et handicap, n°45 (1er semestre 2017)

ISBD Public [article] Réflexions autour du jeu chez l’enfant : enjeux psychiques et implications psychothérapeutiques [revue] / Jérôme Boutinaud, Auteur . - 2017 . - p.225-247. Langues : Français in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.225-247 Mots-clés : enfant jeu psychothérapie symbolisation Résumé : Le statut du jeu chez l’enfant véhicule en soi des implications complexes et plurielles, sollicitant ce qu’il convient d’appeler un véritable travail qui soutient les processus de subjectivation tout au long de la croissance. Cet article propose de reprendre quelques idées fondamentales permettant de repérer certains des enjeux impliqués dans cette dynamique. À partir de plusieurs auteurs clés se référant essentiellement aux théories psychanalytiques (S. Freud, M. Klein, D.W. Winnicott, P. Gutton, R. Roussillon et F. Joly), nous nous intéresserons aux dimensions psychique et psychomotrice impliquées dans le jeu chez l’enfant et aux conditions qui permettent à ce dernier de soutenir les processus de symbolisation. C’est à partir de ce constat que peut se penser l’utilisation du jeu à des fins psychothérapiques auprès de l’enfant en souffrance, axe de travail essentiel en termes de prise en charge et dont nous essayerons de préciser certaines caractéristiques. [article]  in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.225-247 Titre : Réflexions autour du jeu chez l’enfant : enjeux psychiques et implications psychothérapeutiques Type de document : revue Auteurs : Jérôme Boutinaud, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.225-247 Langues : Français Mots-clés : enfant jeu psychothérapie symbolisation Résumé : Le statut du jeu chez l’enfant véhicule en soi des implications complexes et plurielles, sollicitant ce qu’il convient d’appeler un véritable travail qui soutient les processus de subjectivation tout au long de la croissance. Cet article propose de reprendre quelques idées fondamentales permettant de repérer certains des enjeux impliqués dans cette dynamique. À partir de plusieurs auteurs clés se référant essentiellement aux théories psychanalytiques (S. Freud, M. Klein, D.W. Winnicott, P. Gutton, R. Roussillon et F. Joly), nous nous intéresserons aux dimensions psychique et psychomotrice impliquées dans le jeu chez l’enfant et aux conditions qui permettent à ce dernier de soutenir les processus de symbolisation. C’est à partir de ce constat que peut se penser l’utilisation du jeu à des fins psychothérapiques auprès de l’enfant en souffrance, axe de travail essentiel en termes de prise en charge et dont nous essayerons de préciser certaines caractéristiques.

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Accompagner le quotidien des familles: coulisses de l’ergothérapie en camsp / Cécile Dufour in Contraste ; Enfance et handicap, n°45 (1er semestre 2017)

ISBD Public [article] Accompagner le quotidien des familles: coulisses de l’ergothérapie en camsp [revue] / Cécile Dufour, Auteur . - 2017 . - p.249-270. Langues : Français in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.249-270 Mots-clés : accompagnement CAMSP centre d'action médicosociale précoce ergothérapie intervention précoce Résumé : Intervenir en camsp, c’est intervenir précocement et très souvent à un moment de bouleversement, de remaniement pour les familles et les enfants qui font l’objet de notre soin. Familles et thérapeutes sont donc amenés à confronter leurs points de vue, leurs manières de faire, à la recherche d’une même visée, celle de la progression et du développement de l’enfant. En tant qu’ergothérapeute, la finalité d’une intervention porte essentiellement sur les préoccupations du quotidien au travers d’approches thérapeutiques diverses. Bien qu’essentielles à l’intervention, ces approches ne peuvent suffire à résoudre les problématiques rencontrées. Il convient alors de comprendre les bases sur lesquelles va pouvoir s’organiser cette rencontre avec les familles. Quelles logiques mobilisent chacun pour espérer converger vers ce mieux-être ? Quels atouts, quelles qualités mais aussi quelles difficultés va rencontrer l’ergothérapeute dans la réalisation de ses actions ? Nous essayerons, dans une lecture ergothérapique, de comprendre l’attention portée et la nature de l’accompagnement proposé pour permettre aux familles et à l’enfant d’avancer vers une vision partagée de ce quotidien. [article]  in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.249-270 Titre : Accompagner le quotidien des familles: coulisses de l’ergothérapie en camsp Type de document : revue Auteurs : Cécile Dufour, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.249-270 Langues : Français Mots-clés : accompagnement CAMSP centre d'action médicosociale précoce ergothérapie intervention précoce Résumé : Intervenir en camsp, c’est intervenir précocement et très souvent à un moment de bouleversement, de remaniement pour les familles et les enfants qui font l’objet de notre soin. Familles et thérapeutes sont donc amenés à confronter leurs points de vue, leurs manières de faire, à la recherche d’une même visée, celle de la progression et du développement de l’enfant. En tant qu’ergothérapeute, la finalité d’une intervention porte essentiellement sur les préoccupations du quotidien au travers d’approches thérapeutiques diverses. Bien qu’essentielles à l’intervention, ces approches ne peuvent suffire à résoudre les problématiques rencontrées. Il convient alors de comprendre les bases sur lesquelles va pouvoir s’organiser cette rencontre avec les familles. Quelles logiques mobilisent chacun pour espérer converger vers ce mieux-être ? Quels atouts, quelles qualités mais aussi quelles difficultés va rencontrer l’ergothérapeute dans la réalisation de ses actions ? Nous essayerons, dans une lecture ergothérapique, de comprendre l’attention portée et la nature de l’accompagnement proposé pour permettre aux familles et à l’enfant d’avancer vers une vision partagée de ce quotidien.

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Installation et positionnement des jeunes enfants dans leurs différents lieux de vie : une approche ergothérapique / Édith Luc-Pupat in Contraste ; Enfance et handicap, n°45 (1er semestre 2017)

ISBD Public [article] Installation et positionnement des jeunes enfants dans leurs différents lieux de vie : une approche ergothérapique [revue] / Édith Luc-Pupat, Auteur ; Aurélie Barrière, Auteur ; Denis Jacquemot, Auteur ; et al., Auteur . - 2017 . - p.271-296. Langues : Français in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.271-296 Mots-clés : aménagement CAMSP centre d'action médicosociale précoce enfant ergothérapie handicap positionnement posture Résumé : Les différents modèles de pratique en ergothérapie s’appuient sur les inter--actions de la personne avec son environnement humain et matériel. Au sein d’un camsp notre approche thérapeutique intègre les installations de l’enfant afin d’améliorer la réalisation de ses activités dans les différentes situations de sa vie quotidienne. La préconisation des aménagements s’effectue à partir d’une évaluation réalisée dans un contexte pluridisciplinaire en prenant en compte la pathologie de l’enfant et ses conséquences sur son développement. Elle s’appuie sur les données théoriques du positionnement et l’analyse biomécanique de la position de l’enfant. Tous les domaines d’activités au jour le jour sont parcourus comme manger, jouer, prendre son bain, dormir, être transporté dans la poussette, la voiture, apprendre la propreté. Les solutions proposées ont pour objectifs l’amélioration du quotidien de la famille, le bien-être de l’enfant et la facilitation de son développement. Elles incluent dans leur conception des principes de prévention de déformations. Les réponses sont personnalisées et de ce fait les solutions différentes d’une famille à l’autre. Tout n’est pas fait tout de suite. La priorité porte sur l’accompagnement des parents dans la découverte de leur enfant différent. Les installations présentées dans cet article concernent la station assise et la station couchée. Les matériels sont introduits progressivement, ils cherchent à varier les positions de l’enfant. Ils ont parfois besoin d’être doublés pour être utilisés dans ses différents lieux de vie : au domicile, à la crèche, chez la nounou, etc. Nous commençons le plus souvent par adapter le matériel que possède déjà la famille en réalisant des mousses taillées sur mesure. Nous conseillons également des produits du commerce pédiatrique qui nous paraissent les mieux adaptés à l’enfant. En complément sont introduits les aides techniques au positionnement, et par la suite, selon les indications médicales, les appareillages orthopédiques réalisés par les orthoprothésistes. Un suivi des différentes installations est organisé en fonction de l’évolution des besoins de l’enfant. Le camsp en tant que structure de proximité facilite cette approche qui nécessite un partenariat avec les familles indispensable à l’adhésion aux soins. [article]  in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.271-296 Titre : Installation et positionnement des jeunes enfants dans leurs différents lieux de vie : une approche ergothérapique Type de document : revue Auteurs : Édith Luc-Pupat, Auteur ; Aurélie Barrière, Auteur ; Denis Jacquemot, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.271-296 Langues : Français Mots-clés : aménagement CAMSP centre d'action médicosociale précoce enfant ergothérapie handicap positionnement posture Résumé : Les différents modèles de pratique en ergothérapie s’appuient sur les inter--actions de la personne avec son environnement humain et matériel. Au sein d’un camsp notre approche thérapeutique intègre les installations de l’enfant afin d’améliorer la réalisation de ses activités dans les différentes situations de sa vie quotidienne. La préconisation des aménagements s’effectue à partir d’une évaluation réalisée dans un contexte pluridisciplinaire en prenant en compte la pathologie de l’enfant et ses conséquences sur son développement. Elle s’appuie sur les données théoriques du positionnement et l’analyse biomécanique de la position de l’enfant. Tous les domaines d’activités au jour le jour sont parcourus comme manger, jouer, prendre son bain, dormir, être transporté dans la poussette, la voiture, apprendre la propreté. Les solutions proposées ont pour objectifs l’amélioration du quotidien de la famille, le bien-être de l’enfant et la facilitation de son développement. Elles incluent dans leur conception des principes de prévention de déformations. Les réponses sont personnalisées et de ce fait les solutions différentes d’une famille à l’autre. Tout n’est pas fait tout de suite. La priorité porte sur l’accompagnement des parents dans la découverte de leur enfant différent. Les installations présentées dans cet article concernent la station assise et la station couchée. Les matériels sont introduits progressivement, ils cherchent à varier les positions de l’enfant. Ils ont parfois besoin d’être doublés pour être utilisés dans ses différents lieux de vie : au domicile, à la crèche, chez la nounou, etc. Nous commençons le plus souvent par adapter le matériel que possède déjà la famille en réalisant des mousses taillées sur mesure. Nous conseillons également des produits du commerce pédiatrique qui nous paraissent les mieux adaptés à l’enfant. En complément sont introduits les aides techniques au positionnement, et par la suite, selon les indications médicales, les appareillages orthopédiques réalisés par les orthoprothésistes. Un suivi des différentes installations est organisé en fonction de l’évolution des besoins de l’enfant. Le camsp en tant que structure de proximité facilite cette approche qui nécessite un partenariat avec les familles indispensable à l’adhésion aux soins.

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L’ergothérapeute parmi les autres : comment travailler avec d’autres thérapeutes, modes d’intervention / Emmanuelle Pierson in Contraste ; Enfance et handicap, n°45 (1er semestre 2017)

ISBD Public [article] L’ergothérapeute parmi les autres : comment travailler avec d’autres thérapeutes, modes d’intervention [revue] / Emmanuelle Pierson, Auteur . - 2017 . - p.297-322. Langues : Français in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.297-322 Mots-clés : enfant équipe pluridisciplinaire ergothérapie handicap travail d'équipe Résumé : Les ergothérapeutes analysent les besoins, les habitudes de vie et autres facteurs de la vie des enfants et de leur famille. Ils aident les membres de l’équipe à évaluer les capacités et les déficiences, les situations de handicap. Par le biais de jeux et d’activités de la vie quotidienne, ils organisent, individuellement ou en groupe, une thérapie visant à mieux utiliser les compétences de l’enfant, à améliorer ses capacités d’agir et contribuent ainsi à développer son autonomie, son indépendance et sa future implication sociale. Cet exposé a pour but de partager une expérience particulière et en aucun cas de faire l’objet d’une généralisation. Il présente des extraits d’interviews réalisées auprès de collègues, auxquels il a été demandé : « En quoi l’ergothérapie vient-elle compléter votre propre compétence professionnelle ? » [article]  in Contraste ; Enfance et handicap > n°45 (1er semestre 2017) . - p.297-322 Titre : L’ergothérapeute parmi les autres : comment travailler avec d’autres thérapeutes, modes d’intervention Type de document : revue Auteurs : Emmanuelle Pierson, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.297-322 Langues : Français Mots-clés : enfant équipe pluridisciplinaire ergothérapie handicap travail d'équipe Résumé : Les ergothérapeutes analysent les besoins, les habitudes de vie et autres facteurs de la vie des enfants et de leur famille. Ils aident les membres de l’équipe à évaluer les capacités et les déficiences, les situations de handicap. Par le biais de jeux et d’activités de la vie quotidienne, ils organisent, individuellement ou en groupe, une thérapie visant à mieux utiliser les compétences de l’enfant, à améliorer ses capacités d’agir et contribuent ainsi à développer son autonomie, son indépendance et sa future implication sociale. Cet exposé a pour but de partager une expérience particulière et en aucun cas de faire l’objet d’une généralisation. Il présente des extraits d’interviews réalisées auprès de collègues, auxquels il a été demandé : « En quoi l’ergothérapie vient-elle compléter votre propre compétence professionnelle ? »

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