Analyse de la mise en place d’une aide individuelle à l’écriture du premier script dans un portfolio pour des étudiants du diplôme d’études spécialisées en médecine générale / Mélanie Afonso in pédagogie médicale, vol.17 n°3 (août 2016)

ISBD Public [article] Analyse de la mise en place d’une aide individuelle à l’écriture du premier script dans un portfolio pour des étudiants du diplôme d’études spécialisées en médecine générale [revue] / Mélanie Afonso, Auteur ; Shérazade Kinouani, Auteur ; Jean-Louis Demeaux, Auteur ; et al., Auteur . - 2016 . - p.199-211. Langues : Français in pédagogie médicale > vol.17 n°3 (août 2016) . - p.199-211 Mots-clés : apprentissage compétence étudiant médecine générale portfolio tutorat Résumé : Contexte : Le portfolio est utilisé dans la formation et la validation du diplôme d’études spécialisées de médecine générale à l’Université de Bordeaux depuis 2004. L’appropriation de cet outil restait difficile pour les étudiants, ce qui a conduit le Département de médecine générale (DMG) à proposer une aide individuelle à l’écriture du premier script du portfolio en 2010. Objectif : Analyser l’usage de l’aide individuelle à l’écriture du premier script auprès des étudiants de première année de troisième cycle et des enseignants impliqués dans le dispositif. Méthode : enquête déclarative par questionnaires à l’attention des étudiants et des enseignants en 2012. Résultats : Le taux de réponse a été de 70 % chez les étudiants et de 44 % chez les enseignants. Soixante-douze pour cent des étudiants étaient intéressés par cette aide et 86 % d’entre eux avaient envoyé leur premier script à un enseignant désigné. Le temps de rétroaction avec les enseignants a été jugé insuffisant par 74 % des étudiants et 81 % souhaiteraient une aide complémentaire. Plus de 65 % trouvaient un intérêt à l’aide apportée mais 31 % se sentaient encore en difficulté au décours. Chez les enseignants, 88 % estimaient que l’aide était partiellement suffisante et que 12 % des étudiants étaient motivés. Conclusion : Le dispositif était perçu comme une bonne initiative mais l’adhésion restait dépendante du lien tissé entre l’étudiant et l’enseignant. Des modifications ont été apportées au dispositif. Le DMG a notamment mis en place un e-portfolio qui fera l’objet de prochaines études. [article]  in pédagogie médicale > vol.17 n°3 (août 2016) . - p.199-211 Titre : Analyse de la mise en place d’une aide individuelle à l’écriture du premier script dans un portfolio pour des étudiants du diplôme d’études spécialisées en médecine générale Type de document : revue Auteurs : Mélanie Afonso, Auteur ; Shérazade Kinouani, Auteur ; Jean-Louis Demeaux, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.199-211 Langues : Français Mots-clés : apprentissage compétence étudiant médecine générale portfolio tutorat Résumé : Contexte : Le portfolio est utilisé dans la formation et la validation du diplôme d’études spécialisées de médecine générale à l’Université de Bordeaux depuis 2004. L’appropriation de cet outil restait difficile pour les étudiants, ce qui a conduit le Département de médecine générale (DMG) à proposer une aide individuelle à l’écriture du premier script du portfolio en 2010. Objectif : Analyser l’usage de l’aide individuelle à l’écriture du premier script auprès des étudiants de première année de troisième cycle et des enseignants impliqués dans le dispositif. Méthode : enquête déclarative par questionnaires à l’attention des étudiants et des enseignants en 2012. Résultats : Le taux de réponse a été de 70 % chez les étudiants et de 44 % chez les enseignants. Soixante-douze pour cent des étudiants étaient intéressés par cette aide et 86 % d’entre eux avaient envoyé leur premier script à un enseignant désigné. Le temps de rétroaction avec les enseignants a été jugé insuffisant par 74 % des étudiants et 81 % souhaiteraient une aide complémentaire. Plus de 65 % trouvaient un intérêt à l’aide apportée mais 31 % se sentaient encore en difficulté au décours. Chez les enseignants, 88 % estimaient que l’aide était partiellement suffisante et que 12 % des étudiants étaient motivés. Conclusion : Le dispositif était perçu comme une bonne initiative mais l’adhésion restait dépendante du lien tissé entre l’étudiant et l’enseignant. Des modifications ont été apportées au dispositif. Le DMG a notamment mis en place un e-portfolio qui fera l’objet de prochaines études.

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
00031093	Rev	Ouvrage	Centre de documentation	Archive	Disponible

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