Approche cognitive et psychopathologique : une coexistence pacifique ? / Jean Chambry in Enfances et psy, n°71 (3 trimestre 2016)

ISBD Public [article] Approche cognitive et psychopathologique : une coexistence pacifique ? [revue] / Jean Chambry, Auteur . - 2016 . - p.44-54. Langues : Français in Enfances et psy > n°71 (3 trimestre 2016) . - p.44-54 Mots-clés : CMP centre médico-psychologique CMPP centre médico-psycho-pédagogique neurodéveloppement psychopathologie troubles de l'apprentissage Résumé : Les troubles des apprentissages sont un motif fréquent de consultation et sont au cœur des préoccupations de nombreux parents. La notion de trouble spécifique des apprentissages est controversée entre les partisans des approches neurodéveloppementales et ceux des approches psychopathologiques. Il semble qu’il soit difficile de faire se rencontrer ces deux modèles de compréhension du fonctionnement psychique. Pourtant les découvertes sur la neuroplasticité permettent d’envisager des ponts. En pratique, depuis plus de douze ans, au centre référent des troubles des apprentissages du chu de Kremlin-Bicêtre, nous avons pu offrir à nos patients une approche complémentaire. Les troubles des apprentissages reposent sur des facteurs nombreux, variables, de natures diverses qui interagissent entre eux et nécessitent une évaluation précise, pluridisciplinaire. Une réflexion doit s’engager sur l’organisation des soins afin d’améliorer les articulations entre cmp, cmpp et centre référent et offrir la possibilité d’un programme progressif d’intervention des professionnels. [article]  in Enfances et psy > n°71 (3 trimestre 2016) . - p.44-54 Titre : Approche cognitive et psychopathologique : une coexistence pacifique ? Type de document : revue Auteurs : Jean Chambry, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.44-54 Langues : Français Mots-clés : CMP centre médico-psychologique CMPP centre médico-psycho-pédagogique neurodéveloppement psychopathologie troubles de l'apprentissage Résumé : Les troubles des apprentissages sont un motif fréquent de consultation et sont au cœur des préoccupations de nombreux parents. La notion de trouble spécifique des apprentissages est controversée entre les partisans des approches neurodéveloppementales et ceux des approches psychopathologiques. Il semble qu’il soit difficile de faire se rencontrer ces deux modèles de compréhension du fonctionnement psychique. Pourtant les découvertes sur la neuroplasticité permettent d’envisager des ponts. En pratique, depuis plus de douze ans, au centre référent des troubles des apprentissages du chu de Kremlin-Bicêtre, nous avons pu offrir à nos patients une approche complémentaire. Les troubles des apprentissages reposent sur des facteurs nombreux, variables, de natures diverses qui interagissent entre eux et nécessitent une évaluation précise, pluridisciplinaire. Une réflexion doit s’engager sur l’organisation des soins afin d’améliorer les articulations entre cmp, cmpp et centre référent et offrir la possibilité d’un programme progressif d’intervention des professionnels.

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[Dossier] Des absences au décrochage scolaire ? / Jean Chambry in Enfances et psy, n°84 (1er trimestre 2020)

ISBD Public [article] [Dossier] Des absences au décrochage scolaire ? [revue] / Jean Chambry, Auteur ; Didier Lauru, Auteur ; Sophie Stavroulakis, Auteur . - 2020 . - p.13-123. Langues : Français in Enfances et psy > n°84 (1er trimestre 2020) . - p.13-123 Mots-clés : absentéisme adolescent décrochage scolaire famille maison des adolescents partenariat phobie scolaire Résumé : Depuis plusieurs années, des élèves quittent le système scolaire sans avoir été au bout de leur projet. Le terme de décrochage scolaire a été défini par l’Éducation nationale pour rassembler toutes ces situations. Pour autant, les facteurs qui ont contribué à ces parcours sont multiples, complexes, relevant du champ de la santé, en particulier mentale, du champ psychologique, éducatif, pédagogique, sociétal... Des termes médicaux sont apparus comme celui de la phobie scolaire ou encore refus scolaire anxieux, impropres à rendre compte des situations cliniques que nous voyons en consultation. Des dispositifs de prise en charge plus ou moins créatifs ont été proposés avec des résultats qui restent modestes. Les parents sont souvent très démunis comme un grand nombre de professionnels de l’enfance. Aussi ce phénomène, dont le retentissement est important dans la vie de l’enfant et de sa famille, doit bénéficier d’une approche systémique pluridisciplinaire rigoureuse afin de mettre en place les stratégies les plus adaptées. [article]  in Enfances et psy > n°84 (1er trimestre 2020) . - p.13-123 Titre : [Dossier] Des absences au décrochage scolaire ? Type de document : revue Auteurs : Jean Chambry, Auteur ; Didier Lauru, Auteur ; Sophie Stavroulakis, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.13-123 Langues : Français Mots-clés : absentéisme adolescent décrochage scolaire famille maison des adolescents partenariat phobie scolaire Résumé : Depuis plusieurs années, des élèves quittent le système scolaire sans avoir été au bout de leur projet. Le terme de décrochage scolaire a été défini par l’Éducation nationale pour rassembler toutes ces situations. Pour autant, les facteurs qui ont contribué à ces parcours sont multiples, complexes, relevant du champ de la santé, en particulier mentale, du champ psychologique, éducatif, pédagogique, sociétal... Des termes médicaux sont apparus comme celui de la phobie scolaire ou encore refus scolaire anxieux, impropres à rendre compte des situations cliniques que nous voyons en consultation. Des dispositifs de prise en charge plus ou moins créatifs ont été proposés avec des résultats qui restent modestes. Les parents sont souvent très démunis comme un grand nombre de professionnels de l’enfance. Aussi ce phénomène, dont le retentissement est important dans la vie de l’enfant et de sa famille, doit bénéficier d’une approche systémique pluridisciplinaire rigoureuse afin de mettre en place les stratégies les plus adaptées.

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Psychose émergente : une notion au service de la clinique / Jean Chambry in Information psychiatrique, vol.95 n°3 (mars 2019)

ISBD Public [article] Psychose émergente : une notion au service de la clinique [revue] / Jean Chambry, Auteur . - 2019 . - p.165-169. Langues : Français in Information psychiatrique > vol.95 n°3 (mars 2019) . - p.165-169 Mots-clés : adolescent prévention psychose Résumé : Quelle est la pertinence de la notion de psychose émergente pour un clinicien. La notion de psychose a été approchée historiquement soit comme un processus continu ou discontinu avec des phases successives soit comme une entité morbide catégorielle figée. La notion de psychose émergente propose un pari sur les diverses évolutions avec leur inflexion positive possible (tant spontanément que grâce aux soins) et de prioriser des soins les plus précoces et les plus efficaces possibles avant de penser le traitement de la chronicité, des suites, séquelles et handicaps… Les notions de vulnérabilité, de prodrome et d’état prémorbide sont désormais de mieux en mieux définies. Cela permet de dégager des dispositifs de prévention et des outils thérapeutiques dans une relation interactive où l’observé n’est pas l’objet de l’observateur, mais toujours un sujet rencontrant un autre, dans une relation organisée. [article]  in Information psychiatrique > vol.95 n°3 (mars 2019) . - p.165-169 Titre : Psychose émergente : une notion au service de la clinique Type de document : revue Auteurs : Jean Chambry, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.165-169 Langues : Français Mots-clés : adolescent prévention psychose Résumé : Quelle est la pertinence de la notion de psychose émergente pour un clinicien. La notion de psychose a été approchée historiquement soit comme un processus continu ou discontinu avec des phases successives soit comme une entité morbide catégorielle figée. La notion de psychose émergente propose un pari sur les diverses évolutions avec leur inflexion positive possible (tant spontanément que grâce aux soins) et de prioriser des soins les plus précoces et les plus efficaces possibles avant de penser le traitement de la chronicité, des suites, séquelles et handicaps… Les notions de vulnérabilité, de prodrome et d’état prémorbide sont désormais de mieux en mieux définies. Cela permet de dégager des dispositifs de prévention et des outils thérapeutiques dans une relation interactive où l’observé n’est pas l’objet de l’observateur, mais toujours un sujet rencontrant un autre, dans une relation organisée.

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