Approches d’apprentissage et réussite en première année commune des études de santé (PACES) en France / Marie-Laure Gustin in pédagogie médicale, vol.17 n°1 (février 2016)

ISBD Public [article] Approches d’apprentissage et réussite en première année commune des études de santé (PACES) en France [revue] / Marie-Laure Gustin, Auteur ; Christine Vinciguerra, Auteur ; Siara Isaac, Auteur . - 2016 . - p.23-43. Langues : Français in pédagogie médicale > vol.17 n°1 (février 2016) . - p.23-43 Mots-clés : apprentissage concours PACES première année commune aux études de santé réussite sélection Résumé : Contexte : Mise en place en France en septembre 2010, la Première Année Commune des Etudes de Santé (PACES) est caractérisée par un enseignement de masse, un concours très sélectif et une grande quantité d’information à mémoriser. Dans ce contexte très particulier, nous avons, pour la première fois, déterminé les approches d’apprentissage spécifiquement adoptées par les étudiants et étudié leur impact sur la réussite au concours. Matériel et méthodes : Une version française du questionnaire R-SPQ-2F de Biggs a été administrée aux étudiants de PACES 2011-2012 avant les partiels en décembre. Les approches d’apprentissage spécifiques ont été déterminées après analyse factorielle exploratoire du R-SPQ-2F et sélection des items pertinents dans ce contexte. L’association entre les approches et la bonne réussite aux partiels a été étudiée par un modèle de régression binomiale. Résultats : Au total, 1977 étudiants sont inclus dans l’analyse. Les étudiants qui ont le plus de chance de réussir sont i) ceux qui s’intéressent à leurs études (risque relatif (RR) de réussite de 1,5) et ii) ceux qui se limitent au contenu du cours (approche de surface, RR = 1,4). Les étudiants qui apprennent par cœur (approche de surface) ont 1,6 plus de risque d’échouer que les autres. Conclusion : Ce concours de PACES très sélectif et très stressant a pour effet d’encourager une certaine approche de surface très forte en vue de la réussite au concours au détriment d’une approche plus en profondeur indispensable à une formation solide. [article]  in pédagogie médicale > vol.17 n°1 (février 2016) . - p.23-43 Titre : Approches d’apprentissage et réussite en première année commune des études de santé (PACES) en France Type de document : revue Auteurs : Marie-Laure Gustin, Auteur ; Christine Vinciguerra, Auteur ; Siara Isaac, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.23-43 Langues : Français Mots-clés : apprentissage concours PACES première année commune aux études de santé réussite sélection Résumé : Contexte : Mise en place en France en septembre 2010, la Première Année Commune des Etudes de Santé (PACES) est caractérisée par un enseignement de masse, un concours très sélectif et une grande quantité d’information à mémoriser. Dans ce contexte très particulier, nous avons, pour la première fois, déterminé les approches d’apprentissage spécifiquement adoptées par les étudiants et étudié leur impact sur la réussite au concours. Matériel et méthodes : Une version française du questionnaire R-SPQ-2F de Biggs a été administrée aux étudiants de PACES 2011-2012 avant les partiels en décembre. Les approches d’apprentissage spécifiques ont été déterminées après analyse factorielle exploratoire du R-SPQ-2F et sélection des items pertinents dans ce contexte. L’association entre les approches et la bonne réussite aux partiels a été étudiée par un modèle de régression binomiale. Résultats : Au total, 1977 étudiants sont inclus dans l’analyse. Les étudiants qui ont le plus de chance de réussir sont i) ceux qui s’intéressent à leurs études (risque relatif (RR) de réussite de 1,5) et ii) ceux qui se limitent au contenu du cours (approche de surface, RR = 1,4). Les étudiants qui apprennent par cœur (approche de surface) ont 1,6 plus de risque d’échouer que les autres. Conclusion : Ce concours de PACES très sélectif et très stressant a pour effet d’encourager une certaine approche de surface très forte en vue de la réussite au concours au détriment d’une approche plus en profondeur indispensable à une formation solide.

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Au cœur du don, la dette ? Étude exploratoire autour de la motivation des mères porteuses / Manon Jaboul in Dialogue recherches sur le couple et la famille, n°213 (septembre 2016)

ISBD Public [article] Au cœur du don, la dette ? Étude exploratoire autour de la motivation des mères porteuses [revue] / Manon Jaboul, Auteur ; Marie-Laure Gustin, Auteur ; Sarah Colman, Auteur ; et al., Auteur . - 2016 . - p.105-114. Langues : Français in Dialogue recherches sur le couple et la famille > n°213 (septembre 2016) . - p.105-114 Mots-clés : dette GPA gestation pour autrui parentalité Résumé : La gestation pour autrui (gpa) est une des méthodes de procréation médicalement assistée qui pose aujourd’hui le plus question. En effet, sa légitimité est discutée tant elle bouscule toutes les représentations classiques de la famille et la parentalité. Afin de mieux comprendre ce phénomène, l’étude reprise dans cet article s’est penchée sur la motivation des mères porteuses à offrir leurs services à un couple souhaitant avoir un enfant en recourant à la gpa. Quatre femmes ont été rencontrées à qui il a été proposé de raconter la manière dont elles ont vécu cette « expérience ». La méthodologie est qualitative et comprend un entretien semi-structuré complété par deux génogrammes. Seront présentés dans cet article les principaux résultats concernant la motivation de la mère porteuse. Deux aspects ont particulièrement retenu l’attention : leur haut niveau d’empathie et la présence d’une dette au fondement de la motivation des mères porteuses. [article]  in Dialogue recherches sur le couple et la famille > n°213 (septembre 2016) . - p.105-114 Titre : Au cœur du don, la dette ? Étude exploratoire autour de la motivation des mères porteuses Type de document : revue Auteurs : Manon Jaboul, Auteur ; Marie-Laure Gustin, Auteur ; Sarah Colman, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.105-114 Langues : Français Mots-clés : dette GPA gestation pour autrui parentalité Résumé : La gestation pour autrui (gpa) est une des méthodes de procréation médicalement assistée qui pose aujourd’hui le plus question. En effet, sa légitimité est discutée tant elle bouscule toutes les représentations classiques de la famille et la parentalité. Afin de mieux comprendre ce phénomène, l’étude reprise dans cet article s’est penchée sur la motivation des mères porteuses à offrir leurs services à un couple souhaitant avoir un enfant en recourant à la gpa. Quatre femmes ont été rencontrées à qui il a été proposé de raconter la manière dont elles ont vécu cette « expérience ». La méthodologie est qualitative et comprend un entretien semi-structuré complété par deux génogrammes. Seront présentés dans cet article les principaux résultats concernant la motivation de la mère porteuse. Deux aspects ont particulièrement retenu l’attention : leur haut niveau d’empathie et la présence d’une dette au fondement de la motivation des mères porteuses.

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