vol.32 n°351 mars 2026 vol.32 n°352 avril 2026 vol.32 n°353 mai 2026 vol.32 n°354 juin 2026 vol.32 n°355 juillet 2026 vol.32 n°356-357 août septembre 2026   Métiers de la petite enfance . vol.32 n°354 Mention de date :  juin 2026 Paru le :  01/06/2026

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Le jeu symbolique, une étape fondamentale dans la construction de la pensée du jeune enfant / Marie-Paule Thollon-Behar in Métiers de la petite enfance, vol.32 n°354 (juin 2026)

ISBD Public [article] Le jeu symbolique, une étape fondamentale dans la construction de la pensée du jeune enfant [revue] / Marie-Paule Thollon-Behar, Auteur . - 2026 . - 10-12. Langues : Français in Métiers de la petite enfance > vol.32 n°354 (juin 2026) . - 10-12 Résumé : L’apparition du jeu symbolique marque un changement fondamental dans la pensée du jeune enfant : cela lui permet d’accéder à la fonction symbolique. Nous allons en suivre la mise en place puis l’évolution, avec des conduites de jeux de plus en plus complexes. Si le jeu symbolique remplit une fonction cognitive en aidant le tout-petit à comprendre le réel, il est tout aussi crucial sur le plan affectif, en lui offrant la possibilité de jouer avec les émotions, ainsi que sur le plan social, en favorisant des interactions plus riches avec les pairs. Note de contenu : [Dossier] Les jeux symboliques, un enjeu majeur dans la petite enfance [article]  in Métiers de la petite enfance > vol.32 n°354 (juin 2026) . - 10-12 Titre : Le jeu symbolique, une étape fondamentale dans la construction de la pensée du jeune enfant Type de document : revue Auteurs : Marie-Paule Thollon-Behar, Auteur Année de publication : 2026 Article en page(s) : 10-12 Langues : Français Résumé : L’apparition du jeu symbolique marque un changement fondamental dans la pensée du jeune enfant : cela lui permet d’accéder à la fonction symbolique. Nous allons en suivre la mise en place puis l’évolution, avec des conduites de jeux de plus en plus complexes. Si le jeu symbolique remplit une fonction cognitive en aidant le tout-petit à comprendre le réel, il est tout aussi crucial sur le plan affectif, en lui offrant la possibilité de jouer avec les émotions, ainsi que sur le plan social, en favorisant des interactions plus riches avec les pairs. Note de contenu : [Dossier] Les jeux symboliques, un enjeu majeur dans la petite enfance

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Barbie et autres poupées en crèche : la place du jeu symbolique dans le développement de l’enfant / Marie-Paule Le Gat in Métiers de la petite enfance, vol.32 n°354 (juin 2026)

ISBD Public [article] Barbie et autres poupées en crèche : la place du jeu symbolique dans le développement de l’enfant [revue] / Marie-Paule Le Gat, Auteur . - 2026 . - 13-15. Langues : Français in Métiers de la petite enfance > vol.32 n°354 (juin 2026) . - 13-15 Résumé : Les poupées font partie de notre enfance. Culturellement, ce sont surtout les filles qui les reçoivent en cadeau, mais des garçons en commandent et jouent avec. En crèche ou chez l’assistante maternelle, elles sont accessibles à tous, bien installées dans un coin souvent aménagé de manière spécifique. Jean Piaget parle des jeux symboliques pour désigner les activités de faire semblant du jeune enfant entre 18 mois et 6 ans, et les poupées y occupent une place centrale, à côté des garages ou des déguisements. Mais quel est leur intérêt plus précisément ? En quoi aident-elles les tout-petits à grandir et quelle est la place de la Barbie, fréquemment offerte désormais dès l’âge de 2-3 ans ? Note de contenu : [Dossier] Les jeux symboliques, un enjeu majeur dans la petite enfance [article]  in Métiers de la petite enfance > vol.32 n°354 (juin 2026) . - 13-15 Titre : Barbie et autres poupées en crèche : la place du jeu symbolique dans le développement de l’enfant Type de document : revue Auteurs : Marie-Paule Le Gat, Auteur Année de publication : 2026 Article en page(s) : 13-15 Langues : Français Résumé : Les poupées font partie de notre enfance. Culturellement, ce sont surtout les filles qui les reçoivent en cadeau, mais des garçons en commandent et jouent avec. En crèche ou chez l’assistante maternelle, elles sont accessibles à tous, bien installées dans un coin souvent aménagé de manière spécifique. Jean Piaget parle des jeux symboliques pour désigner les activités de faire semblant du jeune enfant entre 18 mois et 6 ans, et les poupées y occupent une place centrale, à côté des garages ou des déguisements. Mais quel est leur intérêt plus précisément ? En quoi aident-elles les tout-petits à grandir et quelle est la place de la Barbie, fréquemment offerte désormais dès l’âge de 2-3 ans ? Note de contenu : [Dossier] Les jeux symboliques, un enjeu majeur dans la petite enfance

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Jeu symbolique et aménagement de l’espace chez l’assistant maternel / Reine-Claude Gonthier in Métiers de la petite enfance, vol.32 n°354 (juin 2026)

ISBD Public [article] Jeu symbolique et aménagement de l’espace chez l’assistant maternel [revue] / Reine-Claude Gonthier, Auteur . - 2026 . - 16-18. Langues : Français in Métiers de la petite enfance > vol.32 n°354 (juin 2026) . - 16-18 Résumé : Jouer permet à l’enfant de se développer intellectuellement, socialement, physiquement et affectivement, mais aussi d’interagir avec ses pairs et les adultes. Au fil de sa croissance, les formes de jeux évoluent, et à 18 mois-2 ans apparaît le jeu symbolique. Il semble intéressant d’examiner plus particulièrement cette étape pour souligner l’importance de ce type de jeu en tenant compte des spécificités du lieu d’accueil, notamment lorsqu’il s’agit du domicile d’un assistant maternel. Note de contenu : [Dossier] Les jeux symboliques, un enjeu majeur dans la petite enfance [article]  in Métiers de la petite enfance > vol.32 n°354 (juin 2026) . - 16-18 Titre : Jeu symbolique et aménagement de l’espace chez l’assistant maternel Type de document : revue Auteurs : Reine-Claude Gonthier, Auteur Année de publication : 2026 Article en page(s) : 16-18 Langues : Français Résumé : Jouer permet à l’enfant de se développer intellectuellement, socialement, physiquement et affectivement, mais aussi d’interagir avec ses pairs et les adultes. Au fil de sa croissance, les formes de jeux évoluent, et à 18 mois-2 ans apparaît le jeu symbolique. Il semble intéressant d’examiner plus particulièrement cette étape pour souligner l’importance de ce type de jeu en tenant compte des spécificités du lieu d’accueil, notamment lorsqu’il s’agit du domicile d’un assistant maternel. Note de contenu : [Dossier] Les jeux symboliques, un enjeu majeur dans la petite enfance

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« Chez l’ortho, moi, je fais semblant pour de vrai ! » / Nicole Deschamps in Métiers de la petite enfance, vol.32 n°354 (juin 2026)

ISBD Public [article] « Chez l’ortho, moi, je fais semblant pour de vrai ! » [revue] / Nicole Deschamps, Auteur . - 2026 . - 19-21. Langues : Français in Métiers de la petite enfance > vol.32 n°354 (juin 2026) . - 19-21 Résumé : Le jeu de faire semblant est un support utile pour développer les compétences langagières. En rééducation orthophonique, il constitue un outil puissant pour renforcer les compétences socles de la communication, les capacités d’interaction de l’enfant et le langage oral dans toutes ses composantes : articulation des sons, enrichissement du vocabulaire, structuration des phrases et du discours. Il participe au bon déroulement des multiples apprentissages. Cet article montre par des exemples concrets comment l’orthophoniste se sert de cette activité pour évaluer et soutenir le développement de la communication et du langage oral chez le tout-petit. Note de contenu : [Dossier] Les jeux symboliques, un enjeu majeur dans la petite enfance [article]  in Métiers de la petite enfance > vol.32 n°354 (juin 2026) . - 19-21 Titre : « Chez l’ortho, moi, je fais semblant pour de vrai ! » Type de document : revue Auteurs : Nicole Deschamps, Auteur Année de publication : 2026 Article en page(s) : 19-21 Langues : Français Résumé : Le jeu de faire semblant est un support utile pour développer les compétences langagières. En rééducation orthophonique, il constitue un outil puissant pour renforcer les compétences socles de la communication, les capacités d’interaction de l’enfant et le langage oral dans toutes ses composantes : articulation des sons, enrichissement du vocabulaire, structuration des phrases et du discours. Il participe au bon déroulement des multiples apprentissages. Cet article montre par des exemples concrets comment l’orthophoniste se sert de cette activité pour évaluer et soutenir le développement de la communication et du langage oral chez le tout-petit. Note de contenu : [Dossier] Les jeux symboliques, un enjeu majeur dans la petite enfance

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Le chant en EAJE : une voix pour bien grandir / Fabien Marchand in Métiers de la petite enfance, vol.32 n°354 (juin 2026)

ISBD Public [article] Le chant en EAJE : une voix pour bien grandir [revue] / Fabien Marchand, Auteur . - 2026 . - 22-23. Langues : Français in Métiers de la petite enfance > vol.32 n°354 (juin 2026) . - 22-23 Résumé : Le chant en établissement d’accueil du jeune enfant joue un rôle important dans le développement global du tout-petit. Il constitue une pratique quotidienne accessible, vectrice de lien entre les enfants et les adultes, de langage et d’émotions partagées. Source de plaisir, il stimule les compétences sensorielles, cognitives, émotionnelles et sociales dès le plus jeune âge. Cet article explore les apports du chant en structure d’accueil, tant pour les tout-petits que pour les professionnels qui les accompagnent. [article]  in Métiers de la petite enfance > vol.32 n°354 (juin 2026) . - 22-23 Titre : Le chant en EAJE : une voix pour bien grandir Type de document : revue Auteurs : Fabien Marchand, Auteur Année de publication : 2026 Article en page(s) : 22-23 Langues : Français Résumé : Le chant en établissement d’accueil du jeune enfant joue un rôle important dans le développement global du tout-petit. Il constitue une pratique quotidienne accessible, vectrice de lien entre les enfants et les adultes, de langage et d’émotions partagées. Source de plaisir, il stimule les compétences sensorielles, cognitives, émotionnelles et sociales dès le plus jeune âge. Cet article explore les apports du chant en structure d’accueil, tant pour les tout-petits que pour les professionnels qui les accompagnent.

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Réforme du CMG : quel impact pour les assistants maternels ? / Sophie De Oliveira in Métiers de la petite enfance, vol.32 n°354 (juin 2026)

ISBD Public [article] Réforme du CMG : quel impact pour les assistants maternels ? [revue] / Sophie De Oliveira, Auteur . - 2026 . - 24-26. Langues : Français in Métiers de la petite enfance > vol.32 n°354 (juin 2026) . - 24-26 Résumé : Que ce soit du côté des employeurs ou des assistants maternels, chacun a un avis sur la réforme du complément de libre choix du mode de garde (CMG). Reste à charge, compétitivité, qualité d’accueil, plafond, etc., les points suscitant des réactions ne manquent pas, mais le nouveau CMG inclut un grand nombre de paramètres, ce qui rend chaque situation unique. [article]  in Métiers de la petite enfance > vol.32 n°354 (juin 2026) . - 24-26 Titre : Réforme du CMG : quel impact pour les assistants maternels ? Type de document : revue Auteurs : Sophie De Oliveira, Auteur Année de publication : 2026 Article en page(s) : 24-26 Langues : Français Résumé : Que ce soit du côté des employeurs ou des assistants maternels, chacun a un avis sur la réforme du complément de libre choix du mode de garde (CMG). Reste à charge, compétitivité, qualité d’accueil, plafond, etc., les points suscitant des réactions ne manquent pas, mais le nouveau CMG inclut un grand nombre de paramètres, ce qui rend chaque situation unique.

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Les six besoins fondamentaux de l’enfant selon l’école Personnalité et relations humaines / Said Mehdi Derguini in Métiers de la petite enfance, vol.32 n°354 (juin 2026)

ISBD Public [article] Les six besoins fondamentaux de l’enfant selon l’école Personnalité et relations humaines [revue] / Said Mehdi Derguini, Auteur ; Mohamed Boudjerada, Auteur ; Lotfi Souani, Auteur . - 2026 . - 27-29. Langues : Français in Métiers de la petite enfance > vol.32 n°354 (juin 2026) . - 27-29 Résumé : Selon l’école en psychopédagogie Personnalité et relations humaines, répondre aux six besoins fondamentaux de l’enfant constitue la clé d’un développement harmonieux et épanouissant. Cette approche éducative met l’accent sur la reconnaissance du tout-petit comme un être unique, nécessitant de la part des adultes un amour inconditionnel, une sécurité affective, des attentes ajustées à son niveau de maturité, un apprentissage varié, une guidance personnalisée et un soutien constant dans l’affirmation de son individualité. [article]  in Métiers de la petite enfance > vol.32 n°354 (juin 2026) . - 27-29 Titre : Les six besoins fondamentaux de l’enfant selon l’école Personnalité et relations humaines Type de document : revue Auteurs : Said Mehdi Derguini, Auteur ; Mohamed Boudjerada, Auteur ; Lotfi Souani, Auteur Année de publication : 2026 Article en page(s) : 27-29 Langues : Français Résumé : Selon l’école en psychopédagogie Personnalité et relations humaines, répondre aux six besoins fondamentaux de l’enfant constitue la clé d’un développement harmonieux et épanouissant. Cette approche éducative met l’accent sur la reconnaissance du tout-petit comme un être unique, nécessitant de la part des adultes un amour inconditionnel, une sécurité affective, des attentes ajustées à son niveau de maturité, un apprentissage varié, une guidance personnalisée et un soutien constant dans l’affirmation de son individualité.

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Des tendances pédagogiques en pleine mutation à l’échelle mondiale / Dominique Grabin in Métiers de la petite enfance, vol.32 n°354 (juin 2026)

ISBD Public [article] Des tendances pédagogiques en pleine mutation à l’échelle mondiale [revue] / Dominique Grabin, Auteur . - 2026 . - 30-31. Langues : Français in Métiers de la petite enfance > vol.32 n°354 (juin 2026) . - 30-31 Résumé : Les pratiques pédagogiques en petite enfance évoluent peu à peu, en France comme à l’international : pédagogies actives, attention accrue au bien-être émotionnel, activité en pleine nature, inclusion, etc. Dans l’Hexagone, ces tendances s’inscrivent dans un contexte marqué par une volonté de professionnalisation et de qualité d’accueil. Cet article propose une synthèse des grandes orientations actuelles et invite à une réflexion prospective : à quoi ressemblera l’accueil du jeune enfant demain ? [article]  in Métiers de la petite enfance > vol.32 n°354 (juin 2026) . - 30-31 Titre : Des tendances pédagogiques en pleine mutation à l’échelle mondiale Type de document : revue Auteurs : Dominique Grabin, Auteur Année de publication : 2026 Article en page(s) : 30-31 Langues : Français Résumé : Les pratiques pédagogiques en petite enfance évoluent peu à peu, en France comme à l’international : pédagogies actives, attention accrue au bien-être émotionnel, activité en pleine nature, inclusion, etc. Dans l’Hexagone, ces tendances s’inscrivent dans un contexte marqué par une volonté de professionnalisation et de qualité d’accueil. Cet article propose une synthèse des grandes orientations actuelles et invite à une réflexion prospective : à quoi ressemblera l’accueil du jeune enfant demain ?

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L’éveil des enfants par la nature / Élodie Bubbe-Humbert in Métiers de la petite enfance, vol.32 n°354 (juin 2026)

ISBD Public [article] L’éveil des enfants par la nature [revue] / Élodie Bubbe-Humbert, Auteur . - 2026 . - 32-33. Langues : Français in Métiers de la petite enfance > vol.32 n°354 (juin 2026) . - 32-33 Résumé : Notre société a évolué vers un mode de vie sédentaire, que l’urbanisation et l’omniprésence des écrans ont favorisé davantage encore. Nous nous sommes coupés de la nature. Nous nous rendons compte aujourd’hui que nous en payons le prix tant au niveau du climat que de notre qualité de vie. Si nous voulons que nos enfants renouent avec la nature et une gestion écoresponsable de la planète, nous devons les sensibiliser dès leur plus jeune âge. Dans les modes d’accueil, cette reconnexion au monde extérieur peut largement être mise en œuvre, pour le bien-être des tout-petits. [article]  in Métiers de la petite enfance > vol.32 n°354 (juin 2026) . - 32-33 Titre : L’éveil des enfants par la nature Type de document : revue Auteurs : Élodie Bubbe-Humbert, Auteur Année de publication : 2026 Article en page(s) : 32-33 Langues : Français Résumé : Notre société a évolué vers un mode de vie sédentaire, que l’urbanisation et l’omniprésence des écrans ont favorisé davantage encore. Nous nous sommes coupés de la nature. Nous nous rendons compte aujourd’hui que nous en payons le prix tant au niveau du climat que de notre qualité de vie. Si nous voulons que nos enfants renouent avec la nature et une gestion écoresponsable de la planète, nous devons les sensibiliser dès leur plus jeune âge. Dans les modes d’accueil, cette reconnexion au monde extérieur peut largement être mise en œuvre, pour le bien-être des tout-petits.

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Acceptation des aliments mélangés : enjeux sensoriels et pratiques professionnelles, partie 1 / Christine Zalejski in Métiers de la petite enfance, vol.32 n°354 (juin 2026)

ISBD Public [article] Acceptation des aliments mélangés : enjeux sensoriels et pratiques professionnelles, partie 1 [revue] / Christine Zalejski, Auteur . - 2026 . - 35-36. Langues : Français in Métiers de la petite enfance > vol.32 n°354 (juin 2026) . - 35-36 Résumé : Très souvent, les tout-petits n’apprécient pas les aliments lorsqu’ils sont mélangés, du fait de leur développement sensoriel, cognitif et oral, mais aussi de leurs expériences individuelles. Les mélanges complexes peuvent accentuer leur incertitude gustative et texturale. Ainsi, les jeunes enfants préfèrent généralement les aliments présentés séparément, ce qui rend leur assiette plus lisible sensoriellement et renforce leur sentiment de contrôle. Comprendre ces mécanismes est essentiel pour que les professionnels puissent les accompagner au mieux dans leur éducation alimentaire. [article]  in Métiers de la petite enfance > vol.32 n°354 (juin 2026) . - 35-36 Titre : Acceptation des aliments mélangés : enjeux sensoriels et pratiques professionnelles, partie 1 Type de document : revue Auteurs : Christine Zalejski, Auteur Année de publication : 2026 Article en page(s) : 35-36 Langues : Français Résumé : Très souvent, les tout-petits n’apprécient pas les aliments lorsqu’ils sont mélangés, du fait de leur développement sensoriel, cognitif et oral, mais aussi de leurs expériences individuelles. Les mélanges complexes peuvent accentuer leur incertitude gustative et texturale. Ainsi, les jeunes enfants préfèrent généralement les aliments présentés séparément, ce qui rend leur assiette plus lisible sensoriellement et renforce leur sentiment de contrôle. Comprendre ces mécanismes est essentiel pour que les professionnels puissent les accompagner au mieux dans leur éducation alimentaire.

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Max et la pâtisserie / Laurence Rameau in Métiers de la petite enfance, vol.32 n°354 (juin 2026)

ISBD Public [article] Max et la pâtisserie [revue] / Laurence Rameau, Auteur . - 2026 . - 37-38. Langues : Français in Métiers de la petite enfance > vol.32 n°354 (juin 2026) . - 37-38 Résumé : Aucun enfant ne joue pour apprendre, mais parce que le jeu qu’il crée l’intrigue, l’amuse ou l’intéresse. Ce faisant, celui-ci lui permet bien d’apprendre. Dans les métiers de la petite enfance, nous devons toujours nous demander ce que chaque enfant fait en jouant. Ainsi, nous le comprenons et l’accompagnons au mieux. Voyons donc ce que fait Max avec la pâtisserie. [article]  in Métiers de la petite enfance > vol.32 n°354 (juin 2026) . - 37-38 Titre : Max et la pâtisserie Type de document : revue Auteurs : Laurence Rameau, Auteur Année de publication : 2026 Article en page(s) : 37-38 Langues : Français Résumé : Aucun enfant ne joue pour apprendre, mais parce que le jeu qu’il crée l’intrigue, l’amuse ou l’intéresse. Ce faisant, celui-ci lui permet bien d’apprendre. Dans les métiers de la petite enfance, nous devons toujours nous demander ce que chaque enfant fait en jouant. Ainsi, nous le comprenons et l’accompagnons au mieux. Voyons donc ce que fait Max avec la pâtisserie.

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