n°240 - Rencontre avec le terrain septembre 2024 hors série CCCA/BTP 2024 - Former des professionnels citoyens grâce à l'apprentissage décembre 2024 n°241 - Les formations en santé. Entre universitarisation et professionnalisation décembre 2024 n°242 - Le coaching objet de controverses mars 2025 hors-série 2025 AFPA - Les "publics" en formation : de qui parle-t-on ? juin 2025 n°243 - Les effets transformatifs des recherches participatives juin 2025 n°244 - Faire de la didactique professionnelle aujourd'hui septembre 2025 Education permanente . n°242 Le coaching objet de controverses Mention de date :  mars 2025 Paru le :  01/03/2025

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Le coaching au risque de l’emprise ? / Jean Yves Robin in Education permanente, n°242 (mars 2025)

ISBD Public [article] Le coaching au risque de l’emprise ? [revue] / Jean Yves Robin, Auteur . - 2025 . - 12-21. Langues : Français in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 12-21 Résumé : En France, le coaching suscite bien des débats. Certes, les coachs se sont professionnalisés mais ils n’échappent pas toujours au désir d’exercer une emprise auprès des bénéficiaires de ce type d’accompagnement. Ils ont développé de nombreux outils sans toujours faire preuve de vigilance épistémologique. Ce manque concourt à entretenir une confusion regrettable entre les critères du « vrai », du « juste » et de l’« efficace ». [article]  in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 12-21 Titre : Le coaching au risque de l’emprise ? Type de document : revue Auteurs : Jean Yves Robin, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : 12-21 Langues : Français Résumé : En France, le coaching suscite bien des débats. Certes, les coachs se sont professionnalisés mais ils n’échappent pas toujours au désir d’exercer une emprise auprès des bénéficiaires de ce type d’accompagnement. Ils ont développé de nombreux outils sans toujours faire preuve de vigilance épistémologique. Ce manque concourt à entretenir une confusion regrettable entre les critères du « vrai », du « juste » et de l’« efficace ».

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Les dynamiques transférentielles à l’œuvre dans la relation de coaching (entretien) / Mireille Cifali in Education permanente, n°242 (mars 2025)

ISBD Public [article] Les dynamiques transférentielles à l’œuvre dans la relation de coaching (entretien) [revue] / Mireille Cifali, Auteur . - 2025 . - 22-29. Langues : Français in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 22-29 Résumé : Mireille Cifali analyse le coaching comme un symptôme social complexe. Selon elle, cette pratique d’accompagnement révèle l’individualisation croissante de problèmes professionnels. L’accompagnement doit pourtant respecter l’autonomie de chaque sujet sans imposer un modèle unique. L’auteure souligne l’importance de l’éthique ; un bon accompagnant développe l’intelligence de l’autre sans se substituer à lui. Elle distingue relation, lien et rencontre, privilégiant ces moments rares qui transforment véritablement les sujets. Selon elle, parole et silence constituent des outils précieux, à manipuler avec sensibilité, tact et respect. [article]  in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 22-29 Titre : Les dynamiques transférentielles à l’œuvre dans la relation de coaching (entretien) Type de document : revue Auteurs : Mireille Cifali, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : 22-29 Langues : Français Résumé : Mireille Cifali analyse le coaching comme un symptôme social complexe. Selon elle, cette pratique d’accompagnement révèle l’individualisation croissante de problèmes professionnels. L’accompagnement doit pourtant respecter l’autonomie de chaque sujet sans imposer un modèle unique. L’auteure souligne l’importance de l’éthique ; un bon accompagnant développe l’intelligence de l’autre sans se substituer à lui. Elle distingue relation, lien et rencontre, privilégiant ces moments rares qui transforment véritablement les sujets. Selon elle, parole et silence constituent des outils précieux, à manipuler avec sensibilité, tact et respect.

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Coaching ou accompagnement : quels enjeux ? / Maela Paul in Education permanente, n°242 (mars 2025)

ISBD Public [article] Coaching ou accompagnement : quels enjeux ? [revue] / Maela Paul, Auteur ; Marco Allenbach, Auteur . - 2025 . - 30-40. Langues : Français in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 30-40 Résumé : Cet article s’intéresse à l’apparition et à l’essor des notions d’accompagnement et de coaching en langue française. Dans quelles évolutions sociétales ces phénomènes s’inscrivent-ils ? Quels enjeux éthiques soulèvent-ils ? À quel univers sémantique chacune de ces notions se réfère-t-elle ? Quels sont leurs apports et leurs risques spécifiques pour penser des fonctions, des dispositifs et des pratiques qui s’adressent non seulement aux individus mais aussi aux collectifs et aux organisations ? [article]  in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 30-40 Titre : Coaching ou accompagnement : quels enjeux ? Type de document : revue Auteurs : Maela Paul, Auteur ; Marco Allenbach, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : 30-40 Langues : Français Résumé : Cet article s’intéresse à l’apparition et à l’essor des notions d’accompagnement et de coaching en langue française. Dans quelles évolutions sociétales ces phénomènes s’inscrivent-ils ? Quels enjeux éthiques soulèvent-ils ? À quel univers sémantique chacune de ces notions se réfère-t-elle ? Quels sont leurs apports et leurs risques spécifiques pour penser des fonctions, des dispositifs et des pratiques qui s’adressent non seulement aux individus mais aussi aux collectifs et aux organisations ?

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L’agentivité interrogée : du coaching à la pair-aidance / Hervé Breton in Education permanente, n°242 (mars 2025)

ISBD Public [article] L’agentivité interrogée : du coaching à la pair-aidance [revue] / Hervé Breton, Auteur . - 2025 . - 41-51. Langues : Français in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 41-51 Résumé : Au sein du paradigme de l’accompagnement, le pouvoir d’agir est une notion centrale, tout comme celle d’empowerment, présente dans le champ de l’éducation thérapeutique. Ce texte propose d’interroger une autre notion : l’agentivité et ses formes au cours de la vie adulte. La notion permet de se déprendre des logiques recentrées sur le volontaire et le développement de soi ; elle comporte une dimension transversale à l’ensemble des figures, fonctions et logiques d’accompagnement en éducation, formation et santé. Cette étude est conduite à partir d’une interrogation croisée entre deux figures pensées comme antagoniques dans leurs logiques au sein du paradigme de l’accompagnement des adultes : la pair-aidance en santé et le coaching. [article]  in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 41-51 Titre : L’agentivité interrogée : du coaching à la pair-aidance Type de document : revue Auteurs : Hervé Breton, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : 41-51 Langues : Français Résumé : Au sein du paradigme de l’accompagnement, le pouvoir d’agir est une notion centrale, tout comme celle d’empowerment, présente dans le champ de l’éducation thérapeutique. Ce texte propose d’interroger une autre notion : l’agentivité et ses formes au cours de la vie adulte. La notion permet de se déprendre des logiques recentrées sur le volontaire et le développement de soi ; elle comporte une dimension transversale à l’ensemble des figures, fonctions et logiques d’accompagnement en éducation, formation et santé. Cette étude est conduite à partir d’une interrogation croisée entre deux figures pensées comme antagoniques dans leurs logiques au sein du paradigme de l’accompagnement des adultes : la pair-aidance en santé et le coaching.

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Le coaching exécutif : un accompagnement spécifique ? / Nicole Guionie in Education permanente, n°242 (mars 2025)

ISBD Public [article] Le coaching exécutif : un accompagnement spécifique ? [revue] / Nicole Guionie, Auteur ; Emmanuel Poirel, Auteur . - 2025 . - 52-61. Langues : Français in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 52-61 Résumé : Cet article analyse le coaching exécutif auprès de directions d’établissements d’enseignement dont le rôle se complexifie. Cette approche se distingue d’autres formes d’accompagnement par l’utilisation des huit compétences de l’International Coaching Fédération, une structure de séances définie, des méthodes et des objectifs précis, des techniques favorisant la prise de conscience et le progrès, et le fait que le coach est un expert de la démarche et non pas de contenu. [article]  in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 52-61 Titre : Le coaching exécutif : un accompagnement spécifique ? Type de document : revue Auteurs : Nicole Guionie, Auteur ; Emmanuel Poirel, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : 52-61 Langues : Français Résumé : Cet article analyse le coaching exécutif auprès de directions d’établissements d’enseignement dont le rôle se complexifie. Cette approche se distingue d’autres formes d’accompagnement par l’utilisation des huit compétences de l’International Coaching Fédération, une structure de séances définie, des méthodes et des objectifs précis, des techniques favorisant la prise de conscience et le progrès, et le fait que le coach est un expert de la démarche et non pas de contenu.

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Le coaching professionnel des chefs d’établissement scolaire / Jean-Louis Ghazal in Education permanente, n°242 (mars 2025)

ISBD Public [article] Le coaching professionnel des chefs d’établissement scolaire [revue] / Jean-Louis Ghazal, Auteur . - 2025 . - 62-74. Langues : Français in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 62-74 Résumé : Cette contribution analyse le coaching proposé aux chefs d’établissement du second degré par une direction diocésaine de l’enseignement catholique. À partir de dix-sept entretiens, elle explore les impacts perçus et les freins. Le coaching aide à clarifier les objectifs, améliorer les pratiques managériales et créer une communauté professionnelle. Il prévient aussi le burn-out en offrant un espace sécurisé pour discuter des défis, malgré des obstacles comme le manque de directives hiérarchiques. [article]  in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 62-74 Titre : Le coaching professionnel des chefs d’établissement scolaire Type de document : revue Auteurs : Jean-Louis Ghazal, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : 62-74 Langues : Français Résumé : Cette contribution analyse le coaching proposé aux chefs d’établissement du second degré par une direction diocésaine de l’enseignement catholique. À partir de dix-sept entretiens, elle explore les impacts perçus et les freins. Le coaching aide à clarifier les objectifs, améliorer les pratiques managériales et créer une communauté professionnelle. Il prévient aussi le burn-out en offrant un espace sécurisé pour discuter des défis, malgré des obstacles comme le manque de directives hiérarchiques.

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Le coaching en situations d’urgence / Estelle Rached in Education permanente, n°242 (mars 2025)

ISBD Public [article] Le coaching en situations d’urgence [revue] / Estelle Rached, Auteur ; Mirna Hage, Auteur ; Roy Gebrayel, Auteur . - 2025 . - 75-86. Langues : Français in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 75-86 Résumé : L’article analyse les effets d’une recherche-action basée sur le coaching de six chefs d’établissements scolaires relevant d’une organisation non gouvernementale dans le contexte instable du Liban. Menée entre des chercheurs-coachs et des acteurs du terrain professionnel, la recherche vise à implémenter un changement dans les pratiques managériales et éducatives afin d’assurer une éducation de qualité aux déplacés. Les résultats révèlent une dynamique de changement, enrichie par la coconstruction des connaissances et des pratiques entre les chercheurs-coachs et les praticiens coachés, dans le cadre d’un « coaching d’urgence proactif », favorable à la mise en place de stratégies d’adaptation face à l’incertitude. [article]  in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 75-86 Titre : Le coaching en situations d’urgence Type de document : revue Auteurs : Estelle Rached, Auteur ; Mirna Hage, Auteur ; Roy Gebrayel, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : 75-86 Langues : Français Résumé : L’article analyse les effets d’une recherche-action basée sur le coaching de six chefs d’établissements scolaires relevant d’une organisation non gouvernementale dans le contexte instable du Liban. Menée entre des chercheurs-coachs et des acteurs du terrain professionnel, la recherche vise à implémenter un changement dans les pratiques managériales et éducatives afin d’assurer une éducation de qualité aux déplacés. Les résultats révèlent une dynamique de changement, enrichie par la coconstruction des connaissances et des pratiques entre les chercheurs-coachs et les praticiens coachés, dans le cadre d’un « coaching d’urgence proactif », favorable à la mise en place de stratégies d’adaptation face à l’incertitude.

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La singularité du coaching des entraîneurs sportifs / Bruno Hubert in Education permanente, n°242 (mars 2025)

ISBD Public [article] La singularité du coaching des entraîneurs sportifs [revue] / Bruno Hubert, Auteur ; Stéphane Couckuyt, Auteur . - 2025 . - 87-98. Langues : Français in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 87-98 Résumé : Si le coaching est l’une des facettes du métier, de nombreux entraîneurs n’y ont pas été formés et certaines approches de l’entraînement sportif la prennent peu en compte. Pourtant, le coaching concourt à une performance sportive, durable et éthique. Via le cadre qualitatif de la recherche biographique, l’article explore les clés de performance d’entraîneurs de haut niveau experts. Les résultats montrent que ceux-ci, pour coacher, s’appuient sur deux types de représentations – la performance et le développement humain – qui leur permettent d’œuvrer sur deux dimensions distinctes et complémentaires : les sportifs et l’ensemble du collectif de performance. Deux idées caractéristiques du coaching de ces experts émergent des résultats. [article]  in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 87-98 Titre : La singularité du coaching des entraîneurs sportifs Type de document : revue Auteurs : Bruno Hubert, Auteur ; Stéphane Couckuyt, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : 87-98 Langues : Français Résumé : Si le coaching est l’une des facettes du métier, de nombreux entraîneurs n’y ont pas été formés et certaines approches de l’entraînement sportif la prennent peu en compte. Pourtant, le coaching concourt à une performance sportive, durable et éthique. Via le cadre qualitatif de la recherche biographique, l’article explore les clés de performance d’entraîneurs de haut niveau experts. Les résultats montrent que ceux-ci, pour coacher, s’appuient sur deux types de représentations – la performance et le développement humain – qui leur permettent d’œuvrer sur deux dimensions distinctes et complémentaires : les sportifs et l’ensemble du collectif de performance. Deux idées caractéristiques du coaching de ces experts émergent des résultats.

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« Lost in coaching », Analyse critique d’un dispositif destiné aux personnels de direction / Simon Mallard in Education permanente, n°242 (mars 2025)

ISBD Public [article] « Lost in coaching », Analyse critique d’un dispositif destiné aux personnels de direction [revue] / Simon Mallard, Auteur ; Rozenn Décret-Rouillard, Auteur ; Laetitia Progin, Auteur . - 2025 . - 99-110. Langues : Français in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 99-110 Résumé : La formation des directions scolaires évolue et les opérateurs souhaitent proposer différentes modalités d’accompagnement. Les auteurs interrogent la mobilisation du coaching dans un dispositif expérimental à destination de chefs d’établissement. Serait-il un nouvel instrument de la nouvelle gestion publique ? Si les effets positifs semblent certains pour les enquêtés (prendre de hauteur, rompre la solitude…), l’approche critique permet également de comprendre ce qui est en jeu, entre développement de la réflexivité et rationalisation des pratiques. [article]  in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 99-110 Titre : « Lost in coaching », Analyse critique d’un dispositif destiné aux personnels de direction Type de document : revue Auteurs : Simon Mallard, Auteur ; Rozenn Décret-Rouillard, Auteur ; Laetitia Progin, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : 99-110 Langues : Français Résumé : La formation des directions scolaires évolue et les opérateurs souhaitent proposer différentes modalités d’accompagnement. Les auteurs interrogent la mobilisation du coaching dans un dispositif expérimental à destination de chefs d’établissement. Serait-il un nouvel instrument de la nouvelle gestion publique ? Si les effets positifs semblent certains pour les enquêtés (prendre de hauteur, rompre la solitude…), l’approche critique permet également de comprendre ce qui est en jeu, entre développement de la réflexivité et rationalisation des pratiques.

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Le développement d’une éthique professionnelle chez les coachs en formation / Paola Duperray in Education permanente, n°242 (mars 2025)

ISBD Public [article] Le développement d’une éthique professionnelle chez les coachs en formation [revue] / Paola Duperray, Auteur . - 2025 . - 111-125. Langues : Français in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 111-125 Résumé : Cette contribution explore le développement de la dimension éthique chez les futurs coachs à travers l’analyse de huit mémoires de fin d’études. Les résultats montrent que la construction de l’éthique professionnelle est un processus complexe de déconstruction et reconstruction de croyances sur ce que coacher veut dire. L’apprenti coach traverse un parcours personnel et professionnel qui le confronte à ses propres dilemmes éthiques, pour atteindre une « éthique professionnelle incarnée et en conscience ». [article]  in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 111-125 Titre : Le développement d’une éthique professionnelle chez les coachs en formation Type de document : revue Auteurs : Paola Duperray, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : 111-125 Langues : Français Résumé : Cette contribution explore le développement de la dimension éthique chez les futurs coachs à travers l’analyse de huit mémoires de fin d’études. Les résultats montrent que la construction de l’éthique professionnelle est un processus complexe de déconstruction et reconstruction de croyances sur ce que coacher veut dire. L’apprenti coach traverse un parcours personnel et professionnel qui le confronte à ses propres dilemmes éthiques, pour atteindre une « éthique professionnelle incarnée et en conscience ».

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Le brouillard des données sur la formation professionnelle / Paul Santelmann in Education permanente, n°242 (mars 2025)

ISBD Public [article] Le brouillard des données sur la formation professionnelle [revue] / Paul Santelmann, Auteur . - 2025 . - 130-136. Langues : Français in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 130-136 Résumé : La France est certainement le pays qui fournit le plus de données statistiques, d’études et d’enquêtes sur un système affecté par des réformes successives mais qui ne semblent pas tenir compte de cette production souvent critique. Cette profusion de données, liée aux prélèvements obligatoires, à une réglementation multiforme, à un marché administré et à une présence de l’État sur tous les segments de la formation professionnelle continue, ne permet pas d’identifier ce qui relève des ambitions d’une politique publique. Il s’agit bien d’un paradoxe quand la production de données publiques devient un obstacle à un suivi qualitatif et évaluatif d’une action publique qui ne vaut qu’au regard d’une convergence entre la réduction des inégalités sociales et de destins et les transformations du système productif dans le sens d’une économie socialement responsable. [article]  in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 130-136 Titre : Le brouillard des données sur la formation professionnelle Type de document : revue Auteurs : Paul Santelmann, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : 130-136 Langues : Français Résumé : La France est certainement le pays qui fournit le plus de données statistiques, d’études et d’enquêtes sur un système affecté par des réformes successives mais qui ne semblent pas tenir compte de cette production souvent critique. Cette profusion de données, liée aux prélèvements obligatoires, à une réglementation multiforme, à un marché administré et à une présence de l’État sur tous les segments de la formation professionnelle continue, ne permet pas d’identifier ce qui relève des ambitions d’une politique publique. Il s’agit bien d’un paradoxe quand la production de données publiques devient un obstacle à un suivi qualitatif et évaluatif d’une action publique qui ne vaut qu’au regard d’une convergence entre la réduction des inégalités sociales et de destins et les transformations du système productif dans le sens d’une économie socialement responsable.

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De l’irruption de l’intervention dans la recherche en ergonomie / Catherine Teiger in Education permanente, n°242 (mars 2025)

ISBD Public [article] De l’irruption de l’intervention dans la recherche en ergonomie [revue] / Catherine Teiger, Auteur . - 2025 . - 137-152. Langues : Français in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 137-152 Résumé : En hommage à Catherine Teiger, Éducation permanente réédite un texte paru en 2007 dans le n° 170 : « Intervention et savoirs, La pensée au travail ». Catherine Teiger y rappelle les circonstances des premières interventions d’analyse du travail en entreprise menées par des chercheurs en ergonomie au cours des années 1960 et les répercussions majeures qui en ont découlé. Les interventions répondaient à une forte demande sociale de compréhension des relations énigmatiques entre travail et santé dans les nouveaux secteurs de la production de masse occupés majoritairement par des femmes. Les répercussions épistémologiques se sont traduites par un renversement de perspective. Il s’agissait d’instaurer une dynamique de recherche-action-formation fondée sur une coopération avec les opérateurs dans la production de connaissances orientées vers un changement potentiel du travail. [article]  in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 137-152 Titre : De l’irruption de l’intervention dans la recherche en ergonomie Type de document : revue Auteurs : Catherine Teiger, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : 137-152 Langues : Français Résumé : En hommage à Catherine Teiger, Éducation permanente réédite un texte paru en 2007 dans le n° 170 : « Intervention et savoirs, La pensée au travail ». Catherine Teiger y rappelle les circonstances des premières interventions d’analyse du travail en entreprise menées par des chercheurs en ergonomie au cours des années 1960 et les répercussions majeures qui en ont découlé. Les interventions répondaient à une forte demande sociale de compréhension des relations énigmatiques entre travail et santé dans les nouveaux secteurs de la production de masse occupés majoritairement par des femmes. Les répercussions épistémologiques se sont traduites par un renversement de perspective. Il s’agissait d’instaurer une dynamique de recherche-action-formation fondée sur une coopération avec les opérateurs dans la production de connaissances orientées vers un changement potentiel du travail.

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L’intervention, hier et aujourd’hui / Eugène Enriquez in Education permanente, n°242 (mars 2025)

ISBD Public [article] L’intervention, hier et aujourd’hui [revue] / Eugène Enriquez, Auteur . - 2025 . - 154-162. Langues : Français in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 154-162 Résumé : En hommage à Eugène Enriquez, Éducation permanente réédite un entretien paru en 2018 dans le n° 214 : « Actualité de l’intervention ». Soulignant l’importance de ne jamais dissocier recherche et action, il s’y réfère aux apports de la psychanalyse et des psycho-sociologues américains qui ont inspiré ses pratiques. Les méthodes d’intervention qu’il mettait en œuvre visaient prioritairement des changements des processus de communication et de décision au sein des organisations, et ces visées politiques suscitaient aussi des résistances chez leurs commanditaires. [article]  in Education permanente > n°242 (mars 2025) . - 154-162 Titre : L’intervention, hier et aujourd’hui Type de document : revue Auteurs : Eugène Enriquez, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : 154-162 Langues : Français Résumé : En hommage à Eugène Enriquez, Éducation permanente réédite un entretien paru en 2018 dans le n° 214 : « Actualité de l’intervention ». Soulignant l’importance de ne jamais dissocier recherche et action, il s’y réfère aux apports de la psychanalyse et des psycho-sociologues américains qui ont inspiré ses pratiques. Les méthodes d’intervention qu’il mettait en œuvre visaient prioritairement des changements des processus de communication et de décision au sein des organisations, et ces visées politiques suscitaient aussi des résistances chez leurs commanditaires.

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