n°241 - Les formations en santé. Entre universitarisation et professionnalisation décembre 2024 n°238 - Se construire par l'expérience et la recherche mars 2024 n°239 - Pratique de médiation : agir, transformer, émanciper juin 2024 n°240 - Rencontre avec le terrain septembre 2024 hors série CCCA/BTP 2024 - Former des professionnels citoyens grâce à l'apprentissage décembre 2024 n°242 - Le coaching objet de controverses mars 2025 hors-série 2025 AFPA - Les "publics" en formation : de qui parle-t-on ? juin 2025   Education permanente . hors série CCCA/BTP 2024 Former des professionnels citoyens grâce à l'apprentissage Mention de date :  décembre 2024 Paru le :  01/12/2024

Dépouillements

Les principes du vivre-ensemble, base de la formation d’apprentis citoyens / Jacques-Olivier Hénon in Education permanente, hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Les principes du vivre-ensemble, base de la formation d’apprentis citoyens [revue] / Jacques-Olivier Hénon, Auteur . - 2024 . - 15-21. Langues : Français in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 15-21 Résumé : Les entreprises ne s’attendent pas à ce que les apprentis maîtrisent déjà des compétences professionnelles spécifiques, car l’objectif de l’apprentissage est précisément de les acquérir. Les attentes des entreprises à l’égard de leurs apprentis sont comparables à celles des établissements scolaires pour les écoliers, ou des programmes de retour à l’emploi à l’égard de leurs bénéficiaires : des qualités comme la ponctualité, le respect et la préparation sont essentielles pour le bon fonctionnement des activités collectives. Liées à la dimension politique de l’éducation et de la formation, ces attentes constituent l’un des ciments d’un peuple. C’est leur présence dans toutes les dimensions du vivre-ensemble qui montre leur cohérence. C’est le partage de ces exigences intrinsèquement sociales qui lie formation des apprentis et construction de citoyens. [article]  in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 15-21 Titre : Les principes du vivre-ensemble, base de la formation d’apprentis citoyens Type de document : revue Auteurs : Jacques-Olivier Hénon, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 15-21 Langues : Français Résumé : Les entreprises ne s’attendent pas à ce que les apprentis maîtrisent déjà des compétences professionnelles spécifiques, car l’objectif de l’apprentissage est précisément de les acquérir. Les attentes des entreprises à l’égard de leurs apprentis sont comparables à celles des établissements scolaires pour les écoliers, ou des programmes de retour à l’emploi à l’égard de leurs bénéficiaires : des qualités comme la ponctualité, le respect et la préparation sont essentielles pour le bon fonctionnement des activités collectives. Liées à la dimension politique de l’éducation et de la formation, ces attentes constituent l’un des ciments d’un peuple. C’est leur présence dans toutes les dimensions du vivre-ensemble qui montre leur cohérence. C’est le partage de ces exigences intrinsèquement sociales qui lie formation des apprentis et construction de citoyens.

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
037803	Rev	Revue	Centre de documentation	Archive	Disponible

L’alternance intégrative, une ingénierie d’interfaces / Marie Bluteau in Education permanente, hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024)

ISBD Public [article] L’alternance intégrative, une ingénierie d’interfaces [revue] / Marie Bluteau, Auteur . - 2024 . - 23-35. Langues : Français in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 23-35 Résumé : Les ingénieries de l’alternance se sont progressivement structurées à partir de considérations complémentaires d’interfaces institutionnelles, pédagogiques, didactiques et personnelles entre les différents environnements destinés à jouer un rôle dans les apprentissages. L’article revient sur une manière de considérer les différentes typo-logies et se propose de préciser ce qui peut être entendu au travers du qualificatif « intégratif » associé au vécu de ces formations. [article]  in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 23-35 Titre : L’alternance intégrative, une ingénierie d’interfaces Type de document : revue Auteurs : Marie Bluteau, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 23-35 Langues : Français Résumé : Les ingénieries de l’alternance se sont progressivement structurées à partir de considérations complémentaires d’interfaces institutionnelles, pédagogiques, didactiques et personnelles entre les différents environnements destinés à jouer un rôle dans les apprentissages. L’article revient sur une manière de considérer les différentes typo-logies et se propose de préciser ce qui peut être entendu au travers du qualificatif « intégratif » associé au vécu de ces formations.

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
037803	Rev	Revue	Centre de documentation	Archive	Disponible

Rapport au(x) temps et construction de l’expérience dans les formations en alternance / Aline Ganivet-Rapicault in Education permanente, hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Rapport au(x) temps et construction de l’expérience dans les formations en alternance [revue] / Aline Ganivet-Rapicault, Auteur . - 2024 . - 37-45. Langues : Français in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 37-45 Résumé : Cet article présente les résultats d’une recherche menée au sein des Maisons familiales rurales sur les phénomènes de désynchronisation vécus par les jeunes en formation par alternance. Après avoir présenté le contexte des formations par alternance, l’auteure établit le lien entre temps vécu, rythme de formation et construction de soi. Les résultats de cette recherche-action ont permis d’établir une typologie basée sur les caractéristiques de ces phénomènes. Enfin, la discussion prend en compte différents paradoxes autour des notions de bon moment, de disponibilité et d’accompagnement pour questionner les pratiques d’accompagnement en formation par alternance. [article]  in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 37-45 Titre : Rapport au(x) temps et construction de l’expérience dans les formations en alternance Type de document : revue Auteurs : Aline Ganivet-Rapicault, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 37-45 Langues : Français Résumé : Cet article présente les résultats d’une recherche menée au sein des Maisons familiales rurales sur les phénomènes de désynchronisation vécus par les jeunes en formation par alternance. Après avoir présenté le contexte des formations par alternance, l’auteure établit le lien entre temps vécu, rythme de formation et construction de soi. Les résultats de cette recherche-action ont permis d’établir une typologie basée sur les caractéristiques de ces phénomènes. Enfin, la discussion prend en compte différents paradoxes autour des notions de bon moment, de disponibilité et d’accompagnement pour questionner les pratiques d’accompagnement en formation par alternance.

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
037803	Rev	Revue	Centre de documentation	Archive	Disponible

Comment les environnements spécifiques d’apprentissage concourent à la professionnalisation de l’alternant / Pascal Miché in Education permanente, hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Comment les environnements spécifiques d’apprentissage concourent à la professionnalisation de l’alternant [revue] / Pascal Miché, Auteur . - 2024 . - 47-53. Langues : Français in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 47-53 Résumé : À l’heure où la formation en alternance a le vent en poupe, cet article explore la façon dont les environnements d’apprentissage influencent la professionnalisation des alternants. Il montre aussi comment l’implication de tous les acteurs est essentielle, de même que les référentiels qui guident les objectifs et les compétences à acquérir. Les environnements d’apprentissage varient entre immersion en entreprise et approches théoriques en centre de formation, favorisant ainsi une diversité d’expériences. Les interactions des différents acteurs sont cruciales pour maintenir une coordination efficace, permettant aux apprenants de relier théorie et pratique. L’apprentissage informel peut être un élément-clé dans le développement de l’identité professionnelle des alternants. La compétence doit être comprise comme une combinatoire de savoirs, d’aptitudes techniques et d’attitudes. En résumé, l’article insiste sur le rôle actif de l’alternant dans son processus de formation, encourageant la coconstruction de son parcours, essentiel pour son épanouissement personnel et professionnel. [article]  in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 47-53 Titre : Comment les environnements spécifiques d’apprentissage concourent à la professionnalisation de l’alternant Type de document : revue Auteurs : Pascal Miché, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 47-53 Langues : Français Résumé : À l’heure où la formation en alternance a le vent en poupe, cet article explore la façon dont les environnements d’apprentissage influencent la professionnalisation des alternants. Il montre aussi comment l’implication de tous les acteurs est essentielle, de même que les référentiels qui guident les objectifs et les compétences à acquérir. Les environnements d’apprentissage varient entre immersion en entreprise et approches théoriques en centre de formation, favorisant ainsi une diversité d’expériences. Les interactions des différents acteurs sont cruciales pour maintenir une coordination efficace, permettant aux apprenants de relier théorie et pratique. L’apprentissage informel peut être un élément-clé dans le développement de l’identité professionnelle des alternants. La compétence doit être comprise comme une combinatoire de savoirs, d’aptitudes techniques et d’attitudes. En résumé, l’article insiste sur le rôle actif de l’alternant dans son processus de formation, encourageant la coconstruction de son parcours, essentiel pour son épanouissement personnel et professionnel.

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
037803	Rev	Revue	Centre de documentation	Archive	Disponible

De la formation à la professionnalisation, ou comment l’apprentissage poursuit sa mutation / Sébastien Duchêne in Education permanente, hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024)

ISBD Public [article] De la formation à la professionnalisation, ou comment l’apprentissage poursuit sa mutation [revue] / Sébastien Duchêne, Auteur ; Marek Lawinski, Auteur . - 2024 . - 55-65. Langues : Français in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 55-65 Résumé : Les synergies entre la formation et la professionnalisation dans le cadre des dispositifs de formation en alternance aux métiers du BTP constituent le corps de cet article. Les auteurs considèrent que la formation en alternance, menée ensemble par les organismes de formation professionnelle et les entreprises, est un élément-clé de la professionnalisation des individus dans des contextes et des situations complexes, incluant l’expérience en milieu professionnel. Les auteurs abordent la professionnalisation comme un processus individuel où l’apprenant intègre et interprète les savoirs en interaction avec son environnement professionnel. En plus des compétences techniques, la professionnalisation inclut la capacité à agir de manière responsable sur les plans sécuritaire, économique, pédagogique, social et sociétal. En intégrant et en interprétant les savoirs en interaction avec leur écosystème, ces professionnels renforcent le lien entre compétences professionnelles et leur engagement citoyen. [article]  in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 55-65 Titre : De la formation à la professionnalisation, ou comment l’apprentissage poursuit sa mutation Type de document : revue Auteurs : Sébastien Duchêne, Auteur ; Marek Lawinski, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 55-65 Langues : Français Résumé : Les synergies entre la formation et la professionnalisation dans le cadre des dispositifs de formation en alternance aux métiers du BTP constituent le corps de cet article. Les auteurs considèrent que la formation en alternance, menée ensemble par les organismes de formation professionnelle et les entreprises, est un élément-clé de la professionnalisation des individus dans des contextes et des situations complexes, incluant l’expérience en milieu professionnel. Les auteurs abordent la professionnalisation comme un processus individuel où l’apprenant intègre et interprète les savoirs en interaction avec son environnement professionnel. En plus des compétences techniques, la professionnalisation inclut la capacité à agir de manière responsable sur les plans sécuritaire, économique, pédagogique, social et sociétal. En intégrant et en interprétant les savoirs en interaction avec leur écosystème, ces professionnels renforcent le lien entre compétences professionnelles et leur engagement citoyen.

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
037803	Rev	Revue	Centre de documentation	Archive	Disponible

La professionnalisation, entre travail et formation / Anne Lise Ulmann in Education permanente, hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024)

ISBD Public [article] La professionnalisation, entre travail et formation [revue] / Anne Lise Ulmann, Auteur . - 2024 . - 67-74. Langues : Français in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 67-74 Résumé : La professionnalisation s’est imposée depuis deux décennies dans le champ de la formation. Considérée comme médiation entre le travail et la formation, elle constitue pour le formateur une fin mais aussi un moyen ; elle permet de ne pas réduire l’apprentissage du travail aux seuls savoirs disciplinaires et lui permet en même temps de découvrir des savoirs d’action, et la manière dont ils se trouvent mobilisés dans différentes situations. Elle justifie également que le formateur élargisse son champ habituel d’investigation – la pédagogie – à celui des mondes professionnels de ceux qui se forment. La professionnalisation finira-t-elle par éclipser la formation ? [article]  in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 67-74 Titre : La professionnalisation, entre travail et formation Type de document : revue Auteurs : Anne Lise Ulmann, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 67-74 Langues : Français Résumé : La professionnalisation s’est imposée depuis deux décennies dans le champ de la formation. Considérée comme médiation entre le travail et la formation, elle constitue pour le formateur une fin mais aussi un moyen ; elle permet de ne pas réduire l’apprentissage du travail aux seuls savoirs disciplinaires et lui permet en même temps de découvrir des savoirs d’action, et la manière dont ils se trouvent mobilisés dans différentes situations. Elle justifie également que le formateur élargisse son champ habituel d’investigation – la pédagogie – à celui des mondes professionnels de ceux qui se forment. La professionnalisation finira-t-elle par éclipser la formation ?

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
037803	Rev	Revue	Centre de documentation	Archive	Disponible

La réflexivité au cœur de la démarche apprenante / Astou Arnould in Education permanente, hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024)

ISBD Public [article] La réflexivité au cœur de la démarche apprenante [revue] / Astou Arnould, Auteur . - 2024 . - 75-81. Langues : Français in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 75-81 Résumé : Apprendre de ses expériences est inhérent à l’être humain. Il n’est souvent pas naturel de rendre ces apprentissages conscients et de les réinvestir. Plusieurs auteurs proposent des modalités qui facilitent l’accès à l’implicite et à l’exploration de l’expérience. Cela demande souvent un effort conscient et structuré. Prendre conscience des prémices de réflexivité qu’effectue chaque professionnel constitue un point de départ pour s’approprier les principes de la réflexivité. Il est également nécessaire de vivre cette réflexivité par l’apprentissage afin de la transposer à la formation des apprentis, en les aidant à acquérir cette logique. La réflexivité permet de parler de son expérience. S’inscrire dans une démarche réflexive est une manière d’être acteur de sa formation, de sa professionnalisation ; c’est un état d’être au monde et d’agir en citoyen éclairé. [article]  in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 75-81 Titre : La réflexivité au cœur de la démarche apprenante Type de document : revue Auteurs : Astou Arnould, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 75-81 Langues : Français Résumé : Apprendre de ses expériences est inhérent à l’être humain. Il n’est souvent pas naturel de rendre ces apprentissages conscients et de les réinvestir. Plusieurs auteurs proposent des modalités qui facilitent l’accès à l’implicite et à l’exploration de l’expérience. Cela demande souvent un effort conscient et structuré. Prendre conscience des prémices de réflexivité qu’effectue chaque professionnel constitue un point de départ pour s’approprier les principes de la réflexivité. Il est également nécessaire de vivre cette réflexivité par l’apprentissage afin de la transposer à la formation des apprentis, en les aidant à acquérir cette logique. La réflexivité permet de parler de son expérience. S’inscrire dans une démarche réflexive est une manière d’être acteur de sa formation, de sa professionnalisation ; c’est un état d’être au monde et d’agir en citoyen éclairé.

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
037803	Rev	Revue	Centre de documentation	Archive	Disponible

La démarche réflexive au cœur de la pédagogie des MFR / Philippe Ristord in Education permanente, hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024)

ISBD Public [article] La démarche réflexive au cœur de la pédagogie des MFR [revue] / Philippe Ristord, Auteur . - 2024 . - 83-94. Langues : Français in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 83-94 Résumé : Comment anticiper sa vie professionnelle et personnelle dans un monde où l’incertitude est devenue la norme ? « Faire parler son expérience » peut être un atout pour entrevoir l’imprévisibilité comme moteur de sa trajectoire socioprofessionnelle. Développer son pouvoir d’agir et adopter une posture agile face aux événements exige toutefois un rituel réflexif pour apprendre à apprendre des situations rencontrées. La formation en alternance développée notamment par les MFR, en privilégiant les apprentissages expérientiels, se révèle être un véritable terreau apprenant. En renversant la relation pédagogique et en faisant émerger le savoir de l’expérience, le moniteur-formateur de MFR se place en accompagnateur de la démarche réflexive. [article]  in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 83-94 Titre : La démarche réflexive au cœur de la pédagogie des MFR Type de document : revue Auteurs : Philippe Ristord, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 83-94 Langues : Français Résumé : Comment anticiper sa vie professionnelle et personnelle dans un monde où l’incertitude est devenue la norme ? « Faire parler son expérience » peut être un atout pour entrevoir l’imprévisibilité comme moteur de sa trajectoire socioprofessionnelle. Développer son pouvoir d’agir et adopter une posture agile face aux événements exige toutefois un rituel réflexif pour apprendre à apprendre des situations rencontrées. La formation en alternance développée notamment par les MFR, en privilégiant les apprentissages expérientiels, se révèle être un véritable terreau apprenant. En renversant la relation pédagogique et en faisant émerger le savoir de l’expérience, le moniteur-formateur de MFR se place en accompagnateur de la démarche réflexive.

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
037803	Rev	Revue	Centre de documentation	Archive	Disponible

Génération alpha et intelligence artificielle. Enjeux pour une intégration pédagogique réussie / Cédric Schroder in Education permanente, hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Génération alpha et intelligence artificielle. Enjeux pour une intégration pédagogique réussie [revue] / Cédric Schroder, Auteur . - 2024 . - 95-102. Langues : Français in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 95-102 Résumé : L’article explore l’adaptation des organismes de formation par alternance à la génération alpha, profondément immergée dans un environnement numérique. Ils doivent répondre aux nouvelles attentes de cette génération qui privilégie un apprentissage personnalisé, collaboratif et ludique grâce aux technologies numériques. Les adolescents de la génération alpha considèrent les réseaux sociaux comme des espaces de vie et utilisent quotidiennement l’intelligence artificielle, mais ils manquent de conscience critique sur les enjeux éthiques et la protection des données personnelles. Les formateurs doivent s’adapter à ces nouvelles pratiques et intégrer les outils numériques de manière pertinente tout en évitant la simple reproduction des usages personnels des apprenants. [article]  in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 95-102 Titre : Génération alpha et intelligence artificielle. Enjeux pour une intégration pédagogique réussie Type de document : revue Auteurs : Cédric Schroder, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 95-102 Langues : Français Résumé : L’article explore l’adaptation des organismes de formation par alternance à la génération alpha, profondément immergée dans un environnement numérique. Ils doivent répondre aux nouvelles attentes de cette génération qui privilégie un apprentissage personnalisé, collaboratif et ludique grâce aux technologies numériques. Les adolescents de la génération alpha considèrent les réseaux sociaux comme des espaces de vie et utilisent quotidiennement l’intelligence artificielle, mais ils manquent de conscience critique sur les enjeux éthiques et la protection des données personnelles. Les formateurs doivent s’adapter à ces nouvelles pratiques et intégrer les outils numériques de manière pertinente tout en évitant la simple reproduction des usages personnels des apprenants.

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
037803	Rev	Revue	Centre de documentation	Archive	Disponible

Promouvoir des environnements d’apprentissage innovants et citoyens. Le cas des learning labs / Philippe Moreau in Education permanente, hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Promouvoir des environnements d’apprentissage innovants et citoyens. Le cas des learning labs [revue] / Philippe Moreau, Auteur . - 2024 . - 103-108. Langues : Français in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 103-108 Résumé : L’article explore les multiples facettes des learning labs et leur rôle dans la formation professionnelle et citoyenne. Sont abordés les défis contemporains tels que l’automatisation, les changements démographiques et l’évolution des modes de travail. L’auteur met en lumière l’importance de l’éducation à la citoyenneté, en soulignant les obstacles à surmonter et les compétences nécessaires pour devenir des citoyens engagés. Il propose des stratégies pour intégrer ces éléments dans les programmes de formation, en utilisant les learning labs comme des outils innovants pour préparer les apprenants à contribuer positivement à la société [article]  in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 103-108 Titre : Promouvoir des environnements d’apprentissage innovants et citoyens. Le cas des learning labs Type de document : revue Auteurs : Philippe Moreau, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 103-108 Langues : Français Résumé : L’article explore les multiples facettes des learning labs et leur rôle dans la formation professionnelle et citoyenne. Sont abordés les défis contemporains tels que l’automatisation, les changements démographiques et l’évolution des modes de travail. L’auteur met en lumière l’importance de l’éducation à la citoyenneté, en soulignant les obstacles à surmonter et les compétences nécessaires pour devenir des citoyens engagés. Il propose des stratégies pour intégrer ces éléments dans les programmes de formation, en utilisant les learning labs comme des outils innovants pour préparer les apprenants à contribuer positivement à la société

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
037803	Rev	Revue	Centre de documentation	Archive	Disponible

Valoriser les compétences socio-comportementales grâce aux open badges / Charlotte Mestre in Education permanente, hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Valoriser les compétences socio-comportementales grâce aux open badges [revue] / Charlotte Mestre, Auteur . - 2024 . - 109-119. Langues : Français in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 109-119 Résumé : Le monde change, rapidement, et à tous les niveaux. Les défis sont nombreux que ce soit dans le monde du travail, socialement, environnementalement. Pour les relever, il faut acquérir non seulement des savoirs et des savoir-faire mais aussi des compétences socio-comportementales. Cet article propose un dispositif destiné à révéler ces compétences chez les jeunes par le biais d’une activité de mise en projet et l’obtention d’open badges. [article]  in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 109-119 Titre : Valoriser les compétences socio-comportementales grâce aux open badges Type de document : revue Auteurs : Charlotte Mestre, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 109-119 Langues : Français Résumé : Le monde change, rapidement, et à tous les niveaux. Les défis sont nombreux que ce soit dans le monde du travail, socialement, environnementalement. Pour les relever, il faut acquérir non seulement des savoirs et des savoir-faire mais aussi des compétences socio-comportementales. Cet article propose un dispositif destiné à révéler ces compétences chez les jeunes par le biais d’une activité de mise en projet et l’obtention d’open badges.

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
037803	Rev	Revue	Centre de documentation	Archive	Disponible

L’accompagnement socio-éducatif pour développer les compétences psychosociales et socioprofessionnelles / Nicolas De Araujo in Education permanente, hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024)

ISBD Public [article] L’accompagnement socio-éducatif pour développer les compétences psychosociales et socioprofessionnelles [revue] / Nicolas De Araujo, Auteur . - 2024 . - 121-132. Langues : Français in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 121-132 Résumé : L’accompagnement socio-éducatif dans les CFA du BTP est crucial pour développer les compétences psychosociales et socioprofessionnelles des apprenants. Il favorise leur intégration sociale et professionnelle, en combinant soutien individuel et collectif. Les équipes éducatives et pédagogiques, soutenues par les acteurs de l’alternance, jouent un rôle-clé dans ce processus, assurant une transition réussie vers la vie adulte et professionnelle. [article]  in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 121-132 Titre : L’accompagnement socio-éducatif pour développer les compétences psychosociales et socioprofessionnelles Type de document : revue Auteurs : Nicolas De Araujo, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 121-132 Langues : Français Résumé : L’accompagnement socio-éducatif dans les CFA du BTP est crucial pour développer les compétences psychosociales et socioprofessionnelles des apprenants. Il favorise leur intégration sociale et professionnelle, en combinant soutien individuel et collectif. Les équipes éducatives et pédagogiques, soutenues par les acteurs de l’alternance, jouent un rôle-clé dans ce processus, assurant une transition réussie vers la vie adulte et professionnelle.

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
037803	Rev	Revue	Centre de documentation	Archive	Disponible

La socialisation professionnelle, vecteur de citoyenneté / André Jorquera in Education permanente, hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024)

ISBD Public [article] La socialisation professionnelle, vecteur de citoyenneté [revue] / André Jorquera, Auteur . - 2024 . - 133-142. Langues : Français in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 133-142 Résumé : La socialisation est un processus interactif et continu, influencé par les adultes et les environnements multiples. La citoyenneté est un processus dynamique, influencé par les relations interpersonnelles et les expériences. Les recherches montrent l’importance des formateurs dans la formation citoyenne et professionnelle des jeunes. Les interventions menées au CCCA-BTP montrent que des groupes de parole peuvent aider les apprentis à gérer les contradictions qu’ils vivent entre leur réalité et une citoyenneté idéalisée pour mieux s’intégrer dans le monde des adultes, réduisant ainsi les incivilités et améliorant leur expérience de formation. [article]  in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 133-142 Titre : La socialisation professionnelle, vecteur de citoyenneté Type de document : revue Auteurs : André Jorquera, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 133-142 Langues : Français Résumé : La socialisation est un processus interactif et continu, influencé par les adultes et les environnements multiples. La citoyenneté est un processus dynamique, influencé par les relations interpersonnelles et les expériences. Les recherches montrent l’importance des formateurs dans la formation citoyenne et professionnelle des jeunes. Les interventions menées au CCCA-BTP montrent que des groupes de parole peuvent aider les apprentis à gérer les contradictions qu’ils vivent entre leur réalité et une citoyenneté idéalisée pour mieux s’intégrer dans le monde des adultes, réduisant ainsi les incivilités et améliorant leur expérience de formation.

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
037803	Rev	Revue	Centre de documentation	Archive	Disponible

Démocratie et formation. Du sujet capable au sujet citoyen / Joris Thievenaz in Education permanente, hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Démocratie et formation. Du sujet capable au sujet citoyen [revue] / Joris Thievenaz, Auteur . - 2024 . - 143-151. Langues : Français in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 143-151 Résumé : La formation professionnelle, et plus largement la formation des adultes, n’est pas seulement un lieu et un temps dédié à l’acquisition de gestes, d’habiletés et de connaissances en vue d’exercer un métier, de s’adapter aux évolutions du marché du travail ou d’accéder à de nouvelles responsabilités. C’est aussi une occasion, pour celles et ceux qui en font l’expérience, d’élaborer « une attitude critique » et un « esprit d’enquête », et ainsi de se construire comme des sujets à la fois « capables » et « citoyens ». C’est en partant de ce constat que cet article propose d’évoquer quelques points de repères, concepts et propositions qui, bien que classiques, continuent de documenter les réflexions qui traversent depuis toujours le domaine de la formation des adultes et le métier de formateur. Référence est faite dans cette perspective aux travaux de John Dewey (1859-1952), et plus particulièrement à son ouvrage Démocratie et éducation (1916) auquel le titre et les propos développés dans cet article viennent faire écho. [article]  in Education permanente > hors série CCCA/BTP 2024 (décembre 2024) . - 143-151 Titre : Démocratie et formation. Du sujet capable au sujet citoyen Type de document : revue Auteurs : Joris Thievenaz, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 143-151 Langues : Français Résumé : La formation professionnelle, et plus largement la formation des adultes, n’est pas seulement un lieu et un temps dédié à l’acquisition de gestes, d’habiletés et de connaissances en vue d’exercer un métier, de s’adapter aux évolutions du marché du travail ou d’accéder à de nouvelles responsabilités. C’est aussi une occasion, pour celles et ceux qui en font l’expérience, d’élaborer « une attitude critique » et un « esprit d’enquête », et ainsi de se construire comme des sujets à la fois « capables » et « citoyens ». C’est en partant de ce constat que cet article propose d’évoquer quelques points de repères, concepts et propositions qui, bien que classiques, continuent de documenter les réflexions qui traversent depuis toujours le domaine de la formation des adultes et le métier de formateur. Référence est faite dans cette perspective aux travaux de John Dewey (1859-1952), et plus particulièrement à son ouvrage Démocratie et éducation (1916) auquel le titre et les propos développés dans cet article viennent faire écho.

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
037803	Rev	Revue	Centre de documentation	Archive	Disponible

Exemplaires