n°238 - Se construire par l'expérience et la recherche mars 2024 n°239 - Pratique de médiation : agir, transformer, émanciper juin 2024 n°240 - Rencontre avec le terrain septembre 2024 n°241 - Les formations en santé. Entre universitarisation et professionnalisation décembre 2024 hors série CCCA/BTP 2024 - Former des professionnels citoyens grâce à l'apprentissage décembre 2024 n°242 - Le coaching objet de controverses mars 2025 hors-série 2025 AFPA - Les "publics" en formation : de qui parle-t-on ? juin 2025 Education permanente . n°241 Les formations en santé. Entre universitarisation et professionnalisation Mention de date :  décembre 2024 Paru le :  01/12/2024

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L’intégration universitaire des formations en santé. Quelles transformations pour quels enjeux ? / Stéphane Le Bouler in Education permanente, n°241 (décembre 2024)

ISBD Public [article] L’intégration universitaire des formations en santé. Quelles transformations pour quels enjeux ? [revue] / Stéphane Le Bouler, Auteur ; Pauline Lenesley, Auteur ; Anaïck Perrochon, Auteur . - 2024 . - 11-21. Langues : Français in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 11-21 Résumé : L’intégration universitaire des formations de santé s’est accélérée depuis la fin des années 2010, impliquant l’adaptation des programmes, l’inclusion progressive d’enseignants universitaires dans la formation et la standardisation des diplômes et des méthodes d’évaluation, notamment pour traiter les problèmes posés par des référentiels nationaux jugés trop détaillés, contraignants et en décalage avec les évolutions des métiers. Cet article précise les caractéristiques universitaires des formations paramédicales et leur devenir dans le cadre d’une intégration autant pédagogique qu’organique tout en veillant à bien évaluer les impacts de ces processus. [article]  in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 11-21 Titre : L’intégration universitaire des formations en santé. Quelles transformations pour quels enjeux ? Type de document : revue Auteurs : Stéphane Le Bouler, Auteur ; Pauline Lenesley, Auteur ; Anaïck Perrochon, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 11-21 Langues : Français Résumé : L’intégration universitaire des formations de santé s’est accélérée depuis la fin des années 2010, impliquant l’adaptation des programmes, l’inclusion progressive d’enseignants universitaires dans la formation et la standardisation des diplômes et des méthodes d’évaluation, notamment pour traiter les problèmes posés par des référentiels nationaux jugés trop détaillés, contraignants et en décalage avec les évolutions des métiers. Cet article précise les caractéristiques universitaires des formations paramédicales et leur devenir dans le cadre d’une intégration autant pédagogique qu’organique tout en veillant à bien évaluer les impacts de ces processus.

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Enraciner la formation dans l’expérience des soignants et des soignés. Les germes d’une transformation / Louis-Baptiste Jaunay in Education permanente, n°241 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Enraciner la formation dans l’expérience des soignants et des soignés. Les germes d’une transformation [revue] / Louis-Baptiste Jaunay, Auteur ; Thierry Pelaccia, Auteur ; Emmanuel Triby, Auteur . - 2024 . - 22-34. Langues : Français in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 22-34 Résumé : L’article offre un angle d’étude de l’expérience que font soignants et soignés des problèmes de santé. Les auteurs argumentent la nécessité de cette étude à partir du contexte actuel de formation et de ses problématiques. Sont proposées des conceptualisations de l’expérience, de la santé et de la problématisation en santé. Des recherches étudiant l’expérience grâce à l’entretien d’explicitation sont également présentées. A partir des résultats de ces recherches, sont proposées des pistes de transformation des rôles des soignants et des formateurs. [article]  in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 22-34 Titre : Enraciner la formation dans l’expérience des soignants et des soignés. Les germes d’une transformation Type de document : revue Auteurs : Louis-Baptiste Jaunay, Auteur ; Thierry Pelaccia, Auteur ; Emmanuel Triby, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 22-34 Langues : Français Résumé : L’article offre un angle d’étude de l’expérience que font soignants et soignés des problèmes de santé. Les auteurs argumentent la nécessité de cette étude à partir du contexte actuel de formation et de ses problématiques. Sont proposées des conceptualisations de l’expérience, de la santé et de la problématisation en santé. Des recherches étudiant l’expérience grâce à l’entretien d’explicitation sont également présentées. A partir des résultats de ces recherches, sont proposées des pistes de transformation des rôles des soignants et des formateurs.

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L’interprofessionnalité dans les formations en santé, ou comment décloisonner les savoirs / Patricia Amé in Education permanente, n°241 (décembre 2024)

ISBD Public [article] L’interprofessionnalité dans les formations en santé, ou comment décloisonner les savoirs [revue] / Patricia Amé, Auteur ; Yann Le Faou, Auteur . - 2024 . - 35-43. Langues : Français in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 35-43 Résumé : La collaboration interprofessionnelle des professionnels de santé semble aujourd’hui incontournable pour notre système de santé. Collaborer ne se décrète pas, il faut donc intégrer dans les programmes de formation un enseignement pour apprendre à se connaître entre professions et développer des compétences collaboratives dans la formation initiale. La formation initiale en santé peut être à l’origine de transformations profondes des modèles de fonctionnement et de nouvelles pratiques de collaboration interprofessionnelle au bénéfice du système de santé. [article]  in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 35-43 Titre : L’interprofessionnalité dans les formations en santé, ou comment décloisonner les savoirs Type de document : revue Auteurs : Patricia Amé, Auteur ; Yann Le Faou, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 35-43 Langues : Français Résumé : La collaboration interprofessionnelle des professionnels de santé semble aujourd’hui incontournable pour notre système de santé. Collaborer ne se décrète pas, il faut donc intégrer dans les programmes de formation un enseignement pour apprendre à se connaître entre professions et développer des compétences collaboratives dans la formation initiale. La formation initiale en santé peut être à l’origine de transformations profondes des modèles de fonctionnement et de nouvelles pratiques de collaboration interprofessionnelle au bénéfice du système de santé.

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Didactique professionnelle et formations en santé : les défis d’une réorientation / Éric Saillot in Education permanente, n°241 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Didactique professionnelle et formations en santé : les défis d’une réorientation [revue] / Éric Saillot, Auteur . - 2024 . - 44-57. Langues : Français in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 44-57 Résumé : Dans un contexte de mutation des formations en santé, entre universitarisation et professionnalisation, certains dispositifs empruntent des orientations didactiques professionnelles, centrées sur les apprentissages professionnels dans et par des situations (de travail ou de formation). Ce virage paradigmatique apporte son lot de défis aux instituts et aux formateurs. Après avoir présenté une innovation pédagogique dans la formation des masseurs-kinésithérapeutes qui emprunte le modèle d’analyse des ajustements, ce texte propose certaines tensions identitaires des formateurs, aux prises avec une transformation de leurs professionnalités. [article]  in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 44-57 Titre : Didactique professionnelle et formations en santé : les défis d’une réorientation Type de document : revue Auteurs : Éric Saillot, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 44-57 Langues : Français Résumé : Dans un contexte de mutation des formations en santé, entre universitarisation et professionnalisation, certains dispositifs empruntent des orientations didactiques professionnelles, centrées sur les apprentissages professionnels dans et par des situations (de travail ou de formation). Ce virage paradigmatique apporte son lot de défis aux instituts et aux formateurs. Après avoir présenté une innovation pédagogique dans la formation des masseurs-kinésithérapeutes qui emprunte le modèle d’analyse des ajustements, ce texte propose certaines tensions identitaires des formateurs, aux prises avec une transformation de leurs professionnalités.

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La réingénierie de la formation infirmière, une transition identitaire pour les formateurs ? / Marielle Boissart in Education permanente, n°241 (décembre 2024)

ISBD Public [article] La réingénierie de la formation infirmière, une transition identitaire pour les formateurs ? [revue] / Marielle Boissart, Auteur ; Isabelle Bayle, Auteur ; Michèle Appelshaeuser, Auteur . - 2024 . - 58-69. Langues : Français in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 58-69 Résumé : Les travaux engagés au niveau national sur la formation infirmière et l’universitarisation viennent interroger les différentes postures de formateurs. Ces changements conduisent à décliner des transformations des activités professionnelles, voire du travail lui-même. Le Comité d’entente des formations infirmières et cadres (CEFIEC) a mené une étude mixte sur l’existence d’un lien entre les pratiques professionnelles en mutation des formateurs et l’évolution de leur identité professionnelle. Les résultats mettent en avant un travail autour d’un remaniement identitaire avec la déclinaison de nouvelles activités conduisant à six profils de formateurs complémentaires. [article]  in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 58-69 Titre : La réingénierie de la formation infirmière, une transition identitaire pour les formateurs ? Type de document : revue Auteurs : Marielle Boissart, Auteur ; Isabelle Bayle, Auteur ; Michèle Appelshaeuser, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 58-69 Langues : Français Résumé : Les travaux engagés au niveau national sur la formation infirmière et l’universitarisation viennent interroger les différentes postures de formateurs. Ces changements conduisent à décliner des transformations des activités professionnelles, voire du travail lui-même. Le Comité d’entente des formations infirmières et cadres (CEFIEC) a mené une étude mixte sur l’existence d’un lien entre les pratiques professionnelles en mutation des formateurs et l’évolution de leur identité professionnelle. Les résultats mettent en avant un travail autour d’un remaniement identitaire avec la déclinaison de nouvelles activités conduisant à six profils de formateurs complémentaires.

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Nouvelle gouvernance des instituts de formation paramédicaux à l’heure du partenariat universitaire / Florence Girard in Education permanente, n°241 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Nouvelle gouvernance des instituts de formation paramédicaux à l’heure du partenariat universitaire [revue] / Florence Girard, Auteur ; Yann Le Faou, Auteur . - 2024 . - 70-79. Langues : Français in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 70-79 Résumé : Avec la future remise du diplôme d’État d’infirmier par le président de l’université s’ouvre une nouvelle phase dans l’intégration à l’enseignement supérieur des instituts de formation paramédicaux. La transformation des gouvernances doit accompagner cette nouvelle organisation de la formation et de la certification. Quel peut-être le rôle des équipes actuelles et des directeurs d’institut dans cette transformation des gouvernances de la formation ? Un rôle de médiateur-facilitateur, tenu par les directeurs actuels, pourrait aider les appareils de formation à se transformer vers la certification par les universités. [article]  in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 70-79 Titre : Nouvelle gouvernance des instituts de formation paramédicaux à l’heure du partenariat universitaire Type de document : revue Auteurs : Florence Girard, Auteur ; Yann Le Faou, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 70-79 Langues : Français Résumé : Avec la future remise du diplôme d’État d’infirmier par le président de l’université s’ouvre une nouvelle phase dans l’intégration à l’enseignement supérieur des instituts de formation paramédicaux. La transformation des gouvernances doit accompagner cette nouvelle organisation de la formation et de la certification. Quel peut-être le rôle des équipes actuelles et des directeurs d’institut dans cette transformation des gouvernances de la formation ? Un rôle de médiateur-facilitateur, tenu par les directeurs actuels, pourrait aider les appareils de formation à se transformer vers la certification par les universités.

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Le sens du changement. L’expérimentation de la formation «cadre de santé » / Nadia Péoc'h in Education permanente, n°241 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Le sens du changement. L’expérimentation de la formation «cadre de santé » [revue] / Nadia Péoc'h, Auteur . - 2024 . - 80-90. Langues : Français in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 80-90 Résumé : Cette contribution propose une analyse du sens du changement dans le contexte de l’universitarisation des formations en santé. A partir de la présentation d’une expérimentation pédagogique de la formation des cadres de santé menée en partenariat avec l’université, l’auteure revient sur le contexte de sa mise en œuvre, sur l’exposé des conceptions théoriques du modèle de formation intégrative et du changement. La lecture proposée s’attache à mettre en évidence le regard porté en termes d’opinions, de prises de positions, de repères pour agir des différents sujets, étudiants cadre de santé, acteurs du projet et employeurs. [article]  in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 80-90 Titre : Le sens du changement. L’expérimentation de la formation «cadre de santé » Type de document : revue Auteurs : Nadia Péoc'h, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 80-90 Langues : Français Résumé : Cette contribution propose une analyse du sens du changement dans le contexte de l’universitarisation des formations en santé. A partir de la présentation d’une expérimentation pédagogique de la formation des cadres de santé menée en partenariat avec l’université, l’auteure revient sur le contexte de sa mise en œuvre, sur l’exposé des conceptions théoriques du modèle de formation intégrative et du changement. La lecture proposée s’attache à mettre en évidence le regard porté en termes d’opinions, de prises de positions, de repères pour agir des différents sujets, étudiants cadre de santé, acteurs du projet et employeurs.

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Universitarisation des sciences infirmières et transformations identitaires des formateurs / Mathilde Garry-Bruneau in Education permanente, n°241 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Universitarisation des sciences infirmières et transformations identitaires des formateurs [revue] / Mathilde Garry-Bruneau, Auteur ; Laurent Poiroux, Auteur . - 2024 . - 91-102. Langues : Français in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 91-102 Résumé : L'universitarisation des études infirmières met en évidence la volonté de former les futurs soignants à l’université. Dans ce contexte, il est possible de questionner le paradoxe que sous-tend cette évolution sur la professionnalisation des enseignants-formateurs en institut de formation en soins infirmiers (IFSI). Inscrite à l’échelle d’un département, cette recherche qualitative tente de répondre aux enjeux de l’évolution de l’identité professionnelle des enseignants-formateurs par la présentation de résultats suite à l’analyse de contenu recueilli au cours de dix entretiens semi-dirigés dans deux IFSI. [article]  in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 91-102 Titre : Universitarisation des sciences infirmières et transformations identitaires des formateurs Type de document : revue Auteurs : Mathilde Garry-Bruneau, Auteur ; Laurent Poiroux, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 91-102 Langues : Français Résumé : L'universitarisation des études infirmières met en évidence la volonté de former les futurs soignants à l’université. Dans ce contexte, il est possible de questionner le paradoxe que sous-tend cette évolution sur la professionnalisation des enseignants-formateurs en institut de formation en soins infirmiers (IFSI). Inscrite à l’échelle d’un département, cette recherche qualitative tente de répondre aux enjeux de l’évolution de l’identité professionnelle des enseignants-formateurs par la présentation de résultats suite à l’analyse de contenu recueilli au cours de dix entretiens semi-dirigés dans deux IFSI.

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Une école universitaire de recherche : quelles perspectives pour le développement des sciences infirmières ? / Aurore Margat in Education permanente, n°241 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Une école universitaire de recherche : quelles perspectives pour le développement des sciences infirmières ? [revue] / Aurore Margat, Auteur . - 2024 . - 103-114. Langues : Français in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 103-114 Résumé : L’École universitaire de recherche « Sciences infirmières » de l’université Sorbonne Paris-Nord vise à réduire l’écart entre la recherche et la pratique, en intégrant les données scientifiques dans les soins et en proposant des parcours de formation de 2ᵉ et 3ᵉ cycles. Elle participe également à des initiatives nationales et internationales, jouant ainsi un rôle-clé dans la structuration des sciences infirmières en France. Engagée activement, l’EUR milite pour l’émancipation de la profession infirmière. [article]  in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 103-114 Titre : Une école universitaire de recherche : quelles perspectives pour le développement des sciences infirmières ? Type de document : revue Auteurs : Aurore Margat, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 103-114 Langues : Français Résumé : L’École universitaire de recherche « Sciences infirmières » de l’université Sorbonne Paris-Nord vise à réduire l’écart entre la recherche et la pratique, en intégrant les données scientifiques dans les soins et en proposant des parcours de formation de 2ᵉ et 3ᵉ cycles. Elle participe également à des initiatives nationales et internationales, jouant ainsi un rôle-clé dans la structuration des sciences infirmières en France. Engagée activement, l’EUR milite pour l’émancipation de la profession infirmière.

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Infirmier en pratique avancée : un leadership en expansion / Sara Morin Galfout in Education permanente, n°241 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Infirmier en pratique avancée : un leadership en expansion [revue] / Sara Morin Galfout, Auteur ; Jocelyn Schwingrouber, Auteur ; Sébastien Colson, Auteur . - 2024 . - 115-121. Langues : Français in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 115-121 Résumé : En France, le modèle de soins est en pleine transition. Nouveau professionnel venant enrichir l’offre de soins, l’infirmier en pratique avancée (IPA) est issu d’un dispositif de formation innovant et apparaît comme un nouveau leader en santé. Dans sa pratique, auprès des équipes, au sein de l’institution ou au service du développement de sa profession, l’IPA investit différents types de leadership. Cet article interroge la manière dont s’expriment ce leadership. Le leadership clinique est une plus-value dans la prise en soins des patients et dans l’évolution des pratiques professionnelles des équipes. Dans cette dynamique de transformation, l’IPA peut être un appui pour les équipes d’encadrement en faisant preuve de leadership transformationnel afin d’initier de nouvelles pratiques de soins. En tant que soignant « habilité », l’IPA leader est un moteur pour la profession et pour la communauté infirmière. [article]  in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 115-121 Titre : Infirmier en pratique avancée : un leadership en expansion Type de document : revue Auteurs : Sara Morin Galfout, Auteur ; Jocelyn Schwingrouber, Auteur ; Sébastien Colson, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 115-121 Langues : Français Résumé : En France, le modèle de soins est en pleine transition. Nouveau professionnel venant enrichir l’offre de soins, l’infirmier en pratique avancée (IPA) est issu d’un dispositif de formation innovant et apparaît comme un nouveau leader en santé. Dans sa pratique, auprès des équipes, au sein de l’institution ou au service du développement de sa profession, l’IPA investit différents types de leadership. Cet article interroge la manière dont s’expriment ce leadership. Le leadership clinique est une plus-value dans la prise en soins des patients et dans l’évolution des pratiques professionnelles des équipes. Dans cette dynamique de transformation, l’IPA peut être un appui pour les équipes d’encadrement en faisant preuve de leadership transformationnel afin d’initier de nouvelles pratiques de soins. En tant que soignant « habilité », l’IPA leader est un moteur pour la profession et pour la communauté infirmière.

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Un modèle d’apprentissage réflexif pour « devenir soignant » / Claire Michel in Education permanente, n°241 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Un modèle d’apprentissage réflexif pour « devenir soignant » [revue] / Claire Michel, Auteur . - 2024 . - 122-130. Langues : Français in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 122-130 Résumé : L’auteure considère le travail réflexif des futurs soignants comme élément incontournable à leur engagement éthique : celui de prendre en compte et de comprendre, pour entendre et prendre soin. Dans cette perspective, la recherche biographique, et plus précisément la sociologie clinique, semblent pertinentes, en complémentarité de l’approche par compétences, pour former les futurs soignants et participer à la construction de leur identité professionnelle. [article]  in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 122-130 Titre : Un modèle d’apprentissage réflexif pour « devenir soignant » Type de document : revue Auteurs : Claire Michel, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 122-130 Langues : Français Résumé : L’auteure considère le travail réflexif des futurs soignants comme élément incontournable à leur engagement éthique : celui de prendre en compte et de comprendre, pour entendre et prendre soin. Dans cette perspective, la recherche biographique, et plus précisément la sociologie clinique, semblent pertinentes, en complémentarité de l’approche par compétences, pour former les futurs soignants et participer à la construction de leur identité professionnelle.

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Accéder à la pensée qui organise l’action. Une proposition ethnographique in Education permanente, n°241 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Accéder à la pensée qui organise l’action. Une proposition ethnographique [revue] . - 2024 . - 137-148. Langues : Français in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 137-148 Résumé : Étudier l’activité d’un professionnel consiste à comprendre ce qu’il fait et ce qui le conduit à faire ce qu’il fait. D’un point de vue méthodologique, cela implique d’observer le sujet en action et de le « faire parler » sur son action. Aussi simple que cela puisse paraitre, cette entreprise présente plusieurs difficultés : le sens et les significations élaborées par le chercheur et l’acteur forment un ensemble complexe ; les événements singuliers observés durant l’étude de terrain cachent des processus de pensée difficilement accessibles ; et le travail de recherche doit par ailleurs éviter de surinterpréter, de confondre l’essentiel et l’accessoire, ou de manquer ce qui est à la fois déterminant et implicite. Dans cet article sont proposés quelques principes permettant d’appréhender le terrain (en matière de recueil et d’analyse) pour comprendre l’action et la pensée qui la sous-tend, dans une perspective ethnographique. (Varia : « Recherche »). [article]  in Education permanente > n°241 (décembre 2024) . - 137-148 Titre : Accéder à la pensée qui organise l’action. Une proposition ethnographique Type de document : revue Année de publication : 2024 Article en page(s) : 137-148 Langues : Français Résumé : Étudier l’activité d’un professionnel consiste à comprendre ce qu’il fait et ce qui le conduit à faire ce qu’il fait. D’un point de vue méthodologique, cela implique d’observer le sujet en action et de le « faire parler » sur son action. Aussi simple que cela puisse paraitre, cette entreprise présente plusieurs difficultés : le sens et les significations élaborées par le chercheur et l’acteur forment un ensemble complexe ; les événements singuliers observés durant l’étude de terrain cachent des processus de pensée difficilement accessibles ; et le travail de recherche doit par ailleurs éviter de surinterpréter, de confondre l’essentiel et l’accessoire, ou de manquer ce qui est à la fois déterminant et implicite. Dans cet article sont proposés quelques principes permettant d’appréhender le terrain (en matière de recueil et d’analyse) pour comprendre l’action et la pensée qui la sous-tend, dans une perspective ethnographique. (Varia : « Recherche »).

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