vol.30 n°332-333 août septembre 2024 vol.30 n°334 octobre 2024 vol.30 n°335 novembre 2024 vol.30 n°336 décembre 2024       Métiers de la petite enfance . vol.30 n°336 Mention de date :  décembre 2024 Paru le :  01/12/2024

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« Aujourd’hui, c’est demain ? » Le temps dans le développement de l’enfant / Marie-Paule Thollon-Behar in Métiers de la petite enfance, vol.30 n°336 (décembre 2024)

ISBD Public [article] « Aujourd’hui, c’est demain ? » Le temps dans le développement de l’enfant [revue] / Marie-Paule Thollon-Behar, Auteur . - 2024 . - 10-12. Langues : Français in Métiers de la petite enfance > vol.30 n°336 (décembre 2024) . - 10-12 Mots-clés : développement recherche rituel rythme temps Résumé : Le temps est une notion complexe qui se construit petit à petit au cours du développement. Avant de pouvoir se repérer sur un calendrier, lire l’heure ou anticiper la durée de préparatifs, l’enfant s’oriente d’abord dans le temps en se basant sur ses actions, puis il commence à se représenter le présent, le passé et le futur. Comprendre comment s’élabore ce concept permet de mettre en place un environnement avec des rituels et des régularités mais aussi de proposer au tout-petit des échanges sollicitant sa représentation et son évocation. Note de contenu : [Dossier] La notion du temps en petite enfance [article]  in Métiers de la petite enfance > vol.30 n°336 (décembre 2024) . - 10-12 Titre : « Aujourd’hui, c’est demain ? » Le temps dans le développement de l’enfant Type de document : revue Auteurs : Marie-Paule Thollon-Behar, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 10-12 Langues : Français Mots-clés : développement recherche rituel rythme temps Résumé : Le temps est une notion complexe qui se construit petit à petit au cours du développement. Avant de pouvoir se repérer sur un calendrier, lire l’heure ou anticiper la durée de préparatifs, l’enfant s’oriente d’abord dans le temps en se basant sur ses actions, puis il commence à se représenter le présent, le passé et le futur. Comprendre comment s’élabore ce concept permet de mettre en place un environnement avec des rituels et des régularités mais aussi de proposer au tout-petit des échanges sollicitant sa représentation et son évocation. Note de contenu : [Dossier] La notion du temps en petite enfance

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À la recherche du temps retrouvé de l’enfance / Jennifer Mallard in Métiers de la petite enfance, vol.30 n°336 (décembre 2024)

ISBD Public [article] À la recherche du temps retrouvé de l’enfance [revue] / Jennifer Mallard, Auteur . - 2024 . - 13-14. Langues : Français in Métiers de la petite enfance > vol.30 n°336 (décembre 2024) . - 13-14 Mots-clés : développement repère temps Résumé : Les études menées récemment au sujet de l’acquisition des connaissances temporelles montrent qu’au cours des premières années de vie, le tout-petit assimile des informations sur le temps qui contribuent à son adaptation à l’environnement et à son développement affectif, perceptif, linguistique, cognitif et social. L’enfant construit sa perception du temps en fonction de ce qu’il vit, de ses expériences. Dès lors, comment les professionnels peuvent-ils l’aider à se repérer ? Note de contenu : [Dossier] La notion du temps en petite enfance [article]  in Métiers de la petite enfance > vol.30 n°336 (décembre 2024) . - 13-14 Titre : À la recherche du temps retrouvé de l’enfance Type de document : revue Auteurs : Jennifer Mallard, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 13-14 Langues : Français Mots-clés : développement repère temps Résumé : Les études menées récemment au sujet de l’acquisition des connaissances temporelles montrent qu’au cours des premières années de vie, le tout-petit assimile des informations sur le temps qui contribuent à son adaptation à l’environnement et à son développement affectif, perceptif, linguistique, cognitif et social. L’enfant construit sa perception du temps en fonction de ce qu’il vit, de ses expériences. Dès lors, comment les professionnels peuvent-ils l’aider à se repérer ? Note de contenu : [Dossier] La notion du temps en petite enfance

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Laissons le temps à l’enfant de grandir ! / Magalie Charrier in Métiers de la petite enfance, vol.30 n°336 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Laissons le temps à l’enfant de grandir ! [revue] / Magalie Charrier, Auteur . - 2024 . - 15-17. Langues : Français in Métiers de la petite enfance > vol.30 n°336 (décembre 2024) . - 15-17 Mots-clés : accompagnement développement rythme temps Résumé : A-t-on déjà entendu cette simple question : « Alors en ce moment, qu’est-ce qui se passe pour toi, pour vous, pour ce bébé ? » Pas souvent, car les adultes sont habituellement projetés dans l’après, et évoluent trop rarement dans le moment présent. Il faut toujours préparer, anticiper, penser à la suite sans jamais s’arrêter et prendre le temps de vivre vraiment. C’est un cercle vicieux où, involontairement, les grandes personnes entraînent l’enfant. Elles le préparent à l’après, ne tiennent pas compte de son propre rythme et le somment d’être un grand. Pourquoi ne pas plutôt l’accompagner dans sa propre réalité, dans son temps à lui ? Cela serait davantage bientraitant. Note de contenu : [Dossier] La notion du temps en petite enfance [article]  in Métiers de la petite enfance > vol.30 n°336 (décembre 2024) . - 15-17 Titre : Laissons le temps à l’enfant de grandir ! Type de document : revue Auteurs : Magalie Charrier, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 15-17 Langues : Français Mots-clés : accompagnement développement rythme temps Résumé : A-t-on déjà entendu cette simple question : « Alors en ce moment, qu’est-ce qui se passe pour toi, pour vous, pour ce bébé ? » Pas souvent, car les adultes sont habituellement projetés dans l’après, et évoluent trop rarement dans le moment présent. Il faut toujours préparer, anticiper, penser à la suite sans jamais s’arrêter et prendre le temps de vivre vraiment. C’est un cercle vicieux où, involontairement, les grandes personnes entraînent l’enfant. Elles le préparent à l’après, ne tiennent pas compte de son propre rythme et le somment d’être un grand. Pourquoi ne pas plutôt l’accompagner dans sa propre réalité, dans son temps à lui ? Cela serait davantage bientraitant. Note de contenu : [Dossier] La notion du temps en petite enfance

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Ce n’est pas le temps qui est important, mais ce que l’on en fait / Agathe Seube in Métiers de la petite enfance, vol.30 n°336 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Ce n’est pas le temps qui est important, mais ce que l’on en fait [revue] / Agathe Seube, Auteur . - 2024 . - 18-19. Langues : Français in Métiers de la petite enfance > vol.30 n°336 (décembre 2024) . - 18-19 Mots-clés : accompagnement relation rituel rythme Résumé : Le temps est une notion élaborée par l’être humain en vue de mieux comprendre le changement. Ce terme trouve ses origines dans le latin tempus , de la même racine que le mot grec temnein , qui signifie couper et fait référence à la division du flot temporel en éléments distincts. Le temps peut alors être imaginé comme une succession de secondes, mais ce n’est là qu’une représentation. En effet, celui-ci ne se mesure pas uniquement par le mouvement des aiguilles d’une horloge ; il peut également se caractériser par une suite de moments marquants pour le jeune enfant, des moments de qualité durant lesquels les professionnels se dévouent à son éveil et à son accompagnement, et ce, sans se soucier de ce que l’on nomme communément le temps. Note de contenu : [Dossier] La notion du temps en petite enfance [article]  in Métiers de la petite enfance > vol.30 n°336 (décembre 2024) . - 18-19 Titre : Ce n’est pas le temps qui est important, mais ce que l’on en fait Type de document : revue Auteurs : Agathe Seube, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 18-19 Langues : Français Mots-clés : accompagnement relation rituel rythme Résumé : Le temps est une notion élaborée par l’être humain en vue de mieux comprendre le changement. Ce terme trouve ses origines dans le latin tempus , de la même racine que le mot grec temnein , qui signifie couper et fait référence à la division du flot temporel en éléments distincts. Le temps peut alors être imaginé comme une succession de secondes, mais ce n’est là qu’une représentation. En effet, celui-ci ne se mesure pas uniquement par le mouvement des aiguilles d’une horloge ; il peut également se caractériser par une suite de moments marquants pour le jeune enfant, des moments de qualité durant lesquels les professionnels se dévouent à son éveil et à son accompagnement, et ce, sans se soucier de ce que l’on nomme communément le temps. Note de contenu : [Dossier] La notion du temps en petite enfance

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Le travail sans horloge en crèche / Christel Laché in Métiers de la petite enfance, vol.30 n°336 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Le travail sans horloge en crèche [revue] / Christel Laché, Auteur . - 2024 . - 20-22. Langues : Français in Métiers de la petite enfance > vol.30 n°336 (décembre 2024) . - 20-22 Mots-clés : observation temps valorisation Résumé : « Attends ! » , « Dépêche-toi, vite mets tes chaussures. » Que de phrases entendues dans les établissements d’accueil du jeune enfant ! Et que dire de ces grosses horloges affichées dans toutes les pièces des structures ? Les tout-petits âgés de moins de 3 ans ont-ils réellement besoin de “courir” après le temps ? En comprennent-ils le sens ? Ne pouvons-nous pas, en tant que professionnels de la petite enfance, faire autrement, mieux ? Note de contenu : [Dossier] La notion du temps en petite enfance [article]  in Métiers de la petite enfance > vol.30 n°336 (décembre 2024) . - 20-22 Titre : Le travail sans horloge en crèche Type de document : revue Auteurs : Christel Laché, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 20-22 Langues : Français Mots-clés : observation temps valorisation Résumé : « Attends ! » , « Dépêche-toi, vite mets tes chaussures. » Que de phrases entendues dans les établissements d’accueil du jeune enfant ! Et que dire de ces grosses horloges affichées dans toutes les pièces des structures ? Les tout-petits âgés de moins de 3 ans ont-ils réellement besoin de “courir” après le temps ? En comprennent-ils le sens ? Ne pouvons-nous pas, en tant que professionnels de la petite enfance, faire autrement, mieux ? Note de contenu : [Dossier] La notion du temps en petite enfance

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La profession d’assistante maternelle : déclin ou transformation ? / Maud André in Métiers de la petite enfance, vol.30 n°336 (décembre 2024)

ISBD Public [article] La profession d’assistante maternelle : déclin ou transformation ? [revue] / Maud André, Auteur . - 2024 . - 24-27. Langues : Français in Métiers de la petite enfance > vol.30 n°336 (décembre 2024) . - 24-27 Mots-clés : assistant maternel politique publique professionnalisation Résumé : Une forte diminution du nombre d’assistantes maternelles est prévue d’ici à 2030. Cette tendance, reflétée dans le rapport de l’Observatoire national de la petite enfance, soulève des questions sur l’évolution et les défis de ce métier. Les raisons de son déclin sont multiples, allant du vieillissement des professionnelles à des problèmes structurels tels que le manque de reconnaissance et les défis liés à l’exercice à domicile. Si les maisons d’assistantes maternelles ont émergé comme une alternative, offrant un modèle collectif plus économique, des questions persistent quant à leur organisation et à leur encadrement. [article]  in Métiers de la petite enfance > vol.30 n°336 (décembre 2024) . - 24-27 Titre : La profession d’assistante maternelle : déclin ou transformation ? Type de document : revue Auteurs : Maud André, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 24-27 Langues : Français Mots-clés : assistant maternel politique publique professionnalisation Résumé : Une forte diminution du nombre d’assistantes maternelles est prévue d’ici à 2030. Cette tendance, reflétée dans le rapport de l’Observatoire national de la petite enfance, soulève des questions sur l’évolution et les défis de ce métier. Les raisons de son déclin sont multiples, allant du vieillissement des professionnelles à des problèmes structurels tels que le manque de reconnaissance et les défis liés à l’exercice à domicile. Si les maisons d’assistantes maternelles ont émergé comme une alternative, offrant un modèle collectif plus économique, des questions persistent quant à leur organisation et à leur encadrement.

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Pour la fin des sections en crèche / Laurence Rameau in Métiers de la petite enfance, vol.30 n°336 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Pour la fin des sections en crèche [revue] / Laurence Rameau, Auteur . - 2024 . - 28-29. Langues : Français in Métiers de la petite enfance > vol.30 n°336 (décembre 2024) . - 28-29 Mots-clés : bébé crèche développement groupe organisation Résumé : L’organisation des crèches évolue. Si autrefois les nourrissons étaient séparés des jeunes enfants, les structures se sont ensuite mises à copier le fonctionnement de l’école en créant des sections de bébés, moyens et grands, sans prendre en considération le fait qu’un bébé est chaque mois, voire chaque semaine de sa jeune vie, un être différent. Le développement est tellement rapide et important à cet âge, qu’il faut raisonner autrement et tenir compte du point de vue des enfants eux-mêmes, c’est-à-dire de ce qu’ils sont et de ce qu’ils vivent dans leur réalité quotidienne. [article]  in Métiers de la petite enfance > vol.30 n°336 (décembre 2024) . - 28-29 Titre : Pour la fin des sections en crèche Type de document : revue Auteurs : Laurence Rameau, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 28-29 Langues : Français Mots-clés : bébé crèche développement groupe organisation Résumé : L’organisation des crèches évolue. Si autrefois les nourrissons étaient séparés des jeunes enfants, les structures se sont ensuite mises à copier le fonctionnement de l’école en créant des sections de bébés, moyens et grands, sans prendre en considération le fait qu’un bébé est chaque mois, voire chaque semaine de sa jeune vie, un être différent. Le développement est tellement rapide et important à cet âge, qu’il faut raisonner autrement et tenir compte du point de vue des enfants eux-mêmes, c’est-à-dire de ce qu’ils sont et de ce qu’ils vivent dans leur réalité quotidienne.

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Accueillir et accompagner un enfant présentant une déficience auditive / Mathilde Cavelier in Métiers de la petite enfance, vol.30 n°336 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Accueillir et accompagner un enfant présentant une déficience auditive [revue] / Mathilde Cavelier, Auteur . - 2024 . - 30-33. Langues : Français in Métiers de la petite enfance > vol.30 n°336 (décembre 2024) . - 30-33 Mots-clés : accompagnement déficience auditive développement handicap surdité Résumé : La surdité a un impact sur plusieurs aspects du développement de l’enfant, ce qui entraîne des répercussions sur ses besoins. À la crèche, chez l’assistante maternelle ou à l’école, pour accueillir et accompagner au mieux un tout-petit atteint de surdité, il est important de prendre connaissance de ces différents aspects : communication, sensorialité, repères dans l’environnement, motricité, lien parent-enfant, etc. [article]  in Métiers de la petite enfance > vol.30 n°336 (décembre 2024) . - 30-33 Titre : Accueillir et accompagner un enfant présentant une déficience auditive Type de document : revue Auteurs : Mathilde Cavelier, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 30-33 Langues : Français Mots-clés : accompagnement déficience auditive développement handicap surdité Résumé : La surdité a un impact sur plusieurs aspects du développement de l’enfant, ce qui entraîne des répercussions sur ses besoins. À la crèche, chez l’assistante maternelle ou à l’école, pour accueillir et accompagner au mieux un tout-petit atteint de surdité, il est important de prendre connaissance de ces différents aspects : communication, sensorialité, repères dans l’environnement, motricité, lien parent-enfant, etc.

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Quand la formation ne peut pas toujours conduire à la compétence / Jean-Pierre Chaubet in Métiers de la petite enfance, vol.30 n°336 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Quand la formation ne peut pas toujours conduire à la compétence [revue] / Jean-Pierre Chaubet, Auteur . - 2024 . - 34-36. Langues : Français in Métiers de la petite enfance > vol.30 n°336 (décembre 2024) . - 34-36 Mots-clés : auxiliaire de puériculture diplôme formation référentiel Résumé : Le référentiel d’activités du 10 juin 2021 relatif à la formation conduisant au diplôme d’État d’auxiliaire de puériculture autorise l’allègement de quelques modules aux titulaires de certains diplômes en lien avec la petite enfance ou le secteur sanitaire (bac professionnel accompagnement, soins et services à la personne, diplôme d’aide-soignant, certificat d’aptitude professionnelle accompagnant éducatif petite enfance). Cela revient à considérer que les compétences validées les années précédentes font foi tout au long de la vie professionnelle, sans tenir compte de la qualité de la mémoire des personnes, de leur implication professionnelle, ni de l’ancienneté de leur diplôme. [article]  in Métiers de la petite enfance > vol.30 n°336 (décembre 2024) . - 34-36 Titre : Quand la formation ne peut pas toujours conduire à la compétence Type de document : revue Auteurs : Jean-Pierre Chaubet, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 34-36 Langues : Français Mots-clés : auxiliaire de puériculture diplôme formation référentiel Résumé : Le référentiel d’activités du 10 juin 2021 relatif à la formation conduisant au diplôme d’État d’auxiliaire de puériculture autorise l’allègement de quelques modules aux titulaires de certains diplômes en lien avec la petite enfance ou le secteur sanitaire (bac professionnel accompagnement, soins et services à la personne, diplôme d’aide-soignant, certificat d’aptitude professionnelle accompagnant éducatif petite enfance). Cela revient à considérer que les compétences validées les années précédentes font foi tout au long de la vie professionnelle, sans tenir compte de la qualité de la mémoire des personnes, de leur implication professionnelle, ni de l’ancienneté de leur diplôme.

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Anaë et les pinces de motricité fine / Laurence Rameau in Métiers de la petite enfance, vol.30 n°336 (décembre 2024)

ISBD Public [article] Anaë et les pinces de motricité fine [revue] / Laurence Rameau, Auteur . - 2024 . - 37-38. Langues : Français in Métiers de la petite enfance > vol.30 n°336 (décembre 2024) . - 37-38 Mots-clés : apprentissage coordination habileté motricité Résumé : Aucun enfant ne joue pour apprendre, mais parce que le jeu qu’il crée l’intrigue, l’amuse ou l’intéresse. Ce faisant, celui-ci lui permet bien d’apprendre. Dans les métiers de la petite enfance, nous devons toujours nous demander ce que chaque enfant fait en jouant. Ainsi, nous le comprenons et l’accompagnons au mieux. Voyons donc ce que fait Anaë avec des pinces de motricité fine. [article]  in Métiers de la petite enfance > vol.30 n°336 (décembre 2024) . - 37-38 Titre : Anaë et les pinces de motricité fine Type de document : revue Auteurs : Laurence Rameau, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 37-38 Langues : Français Mots-clés : apprentissage coordination habileté motricité Résumé : Aucun enfant ne joue pour apprendre, mais parce que le jeu qu’il crée l’intrigue, l’amuse ou l’intéresse. Ce faisant, celui-ci lui permet bien d’apprendre. Dans les métiers de la petite enfance, nous devons toujours nous demander ce que chaque enfant fait en jouant. Ainsi, nous le comprenons et l’accompagnons au mieux. Voyons donc ce que fait Anaë avec des pinces de motricité fine.

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