n°237 - L'espace comme condition de l'expérience décembre 2023 n°238 - Se construire par l'expérience et la recherche mars 2024 n°239 - Pratique de médiation : agir, transformer, émanciper juin 2024 n°240 - Rencontre avec le terrain septembre 2024 n°241 - Les formations en santé. Entre universitarisation et professionnalisation décembre 2024 hors série CCCA/BTP 2024 - Former des professionnels citoyens grâce à l'apprentissage décembre 2024 n°242 - Le coaching objet de controverses mars 2025 Education permanente . n°240 Rencontre avec le terrain Mention de date :  septembre 2024 Paru le :  01/09/2024

Dépouillements

Les registres de la temporalité en formation et l’expérience de terrain / Pascal Roquet in Education permanente, n°240 (septembre 2024)

ISBD Public [article] Les registres de la temporalité en formation et l’expérience de terrain [revue] / Pascal Roquet, Auteur . - 2024 . - 26-36. Langues : Français in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 26-36 Résumé : L’expérience de terrain de recherche en formation d’adultes s’inscrit dans des dynamiques temporelles spécifiques aux différents acteurs concernés par la réalisation de l’enquête. Après un apport étymologique sur les différentes conceptions des temporalités, la prise en compte de l’échelonnement temporel (macro, méso, micro) permettra de construire un outil d’analyse des situations d’enquêtes à partir d’une recherche collaborative mobilisant à la fois le passé, le présent et le futur. Aussi la mobilisation de cinq possibilités de lecture temporelle : le temps programmatique, les rythmes, l’expérience du temps vécu, la temporalisation biographique et les temps courts et longs de l’enquête éclaire la compréhension des formes de continuité et de discontinuité des rencontres attendues et inattendues dans les situations d’enquêtes. [article]  in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 26-36 Titre : Les registres de la temporalité en formation et l’expérience de terrain Type de document : revue Auteurs : Pascal Roquet, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 26-36 Langues : Français Résumé : L’expérience de terrain de recherche en formation d’adultes s’inscrit dans des dynamiques temporelles spécifiques aux différents acteurs concernés par la réalisation de l’enquête. Après un apport étymologique sur les différentes conceptions des temporalités, la prise en compte de l’échelonnement temporel (macro, méso, micro) permettra de construire un outil d’analyse des situations d’enquêtes à partir d’une recherche collaborative mobilisant à la fois le passé, le présent et le futur. Aussi la mobilisation de cinq possibilités de lecture temporelle : le temps programmatique, les rythmes, l’expérience du temps vécu, la temporalisation biographique et les temps courts et longs de l’enquête éclaire la compréhension des formes de continuité et de discontinuité des rencontres attendues et inattendues dans les situations d’enquêtes.

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Partager le travail d’interprétation / Jean-Marie Barbier in Education permanente, n°240 (septembre 2024)

ISBD Public [article] Partager le travail d’interprétation [revue] / Jean-Marie Barbier, Auteur ; Martine Dutoit, Auteur . - 2024 . - 37-43. Langues : Français in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 37-43 Résumé : Faire de la recherche avec les professionnels revient souvent à travailler à l’identification d’un objet de recherche et à apporter des matériaux, tant l’activité de recherche apparait comme réservée aux chercheurs. A contrario, l’expérience de recherche collaborative menée par les auteurs depuis plusieurs années les amènent à soutenir l’hypothèse qu’il est possible d’associer plus largement les professionnels à toutes les activités présentes dans une démarche de recherche. Dans un partage de culture commune de recherche, les outils d’interprétations sont produits en interaction entre les acteurs engagés. Cela suppose de transformer l’organisation même de la conduite de recherche, avec l’aménagement d’un temps long de rencontres et de travail en ateliers. Cet article s’attache à montrer comment le travail d’interprétation peut être compris comme un couplage d’activités, une combinaison réciproque d’engagement des acteurs, dits chercheurs ou de terrain, dans l’activité d’interprétation. [article]  in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 37-43 Titre : Partager le travail d’interprétation Type de document : revue Auteurs : Jean-Marie Barbier, Auteur ; Martine Dutoit, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 37-43 Langues : Français Résumé : Faire de la recherche avec les professionnels revient souvent à travailler à l’identification d’un objet de recherche et à apporter des matériaux, tant l’activité de recherche apparait comme réservée aux chercheurs. A contrario, l’expérience de recherche collaborative menée par les auteurs depuis plusieurs années les amènent à soutenir l’hypothèse qu’il est possible d’associer plus largement les professionnels à toutes les activités présentes dans une démarche de recherche. Dans un partage de culture commune de recherche, les outils d’interprétations sont produits en interaction entre les acteurs engagés. Cela suppose de transformer l’organisation même de la conduite de recherche, avec l’aménagement d’un temps long de rencontres et de travail en ateliers. Cet article s’attache à montrer comment le travail d’interprétation peut être compris comme un couplage d’activités, une combinaison réciproque d’engagement des acteurs, dits chercheurs ou de terrain, dans l’activité d’interprétation.

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Le cours d’activité d’une recherche de terrain / Annabelle Paris in Education permanente, n°240 (septembre 2024)

ISBD Public [article] Le cours d’activité d’une recherche de terrain [revue] / Annabelle Paris, Auteur ; Jérôme Guérin, Auteur ; Benoît Huet, Auteur . - 2024 . - 44-54. Langues : Français in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 44-54 Résumé : L’article décrit et analyse le cours d’activité d’une chercheuse lors de l’investigation sur le terrain de l’expérience d’étudiants dans un environnement EMI (English as a Medium of Instruction). En s’inscrivant dans une démarche ethnographique en analyse de l’activité sur un temps long, l’objectif de la chercheuse était de s’acculturer et de se familiariser avec les étudiants pour documenter et analyser leur expérience en formation. La relation de proximité créée avec les étudiants et leurs intérêts pour l’enquête ont conduit la chercheuse à faire preuve d’inventivité méthodologique pour répondre aux caractéristiques du terrain. La méthode développée tout au long de la recherche est interprétée dans cet article comme émergeant du couplage de l’activité de chercheuse avec ce que font les étudiants engagés dans leur environnement d’apprentissage. [article]  in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 44-54 Titre : Le cours d’activité d’une recherche de terrain Type de document : revue Auteurs : Annabelle Paris, Auteur ; Jérôme Guérin, Auteur ; Benoît Huet, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 44-54 Langues : Français Résumé : L’article décrit et analyse le cours d’activité d’une chercheuse lors de l’investigation sur le terrain de l’expérience d’étudiants dans un environnement EMI (English as a Medium of Instruction). En s’inscrivant dans une démarche ethnographique en analyse de l’activité sur un temps long, l’objectif de la chercheuse était de s’acculturer et de se familiariser avec les étudiants pour documenter et analyser leur expérience en formation. La relation de proximité créée avec les étudiants et leurs intérêts pour l’enquête ont conduit la chercheuse à faire preuve d’inventivité méthodologique pour répondre aux caractéristiques du terrain. La méthode développée tout au long de la recherche est interprétée dans cet article comme émergeant du couplage de l’activité de chercheuse avec ce que font les étudiants engagés dans leur environnement d’apprentissage.

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Le terrain, lieu de construction du savoir du chercheur / Jérôme Mbiatong in Education permanente, n°240 (septembre 2024)

ISBD Public [article] Le terrain, lieu de construction du savoir du chercheur [revue] / Jérôme Mbiatong, Auteur . - 2024 . - 55-65. Langues : Français in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 55-65 Résumé : Cette contribution propose une réflexion sur la pertinence de l’expérience de terrain dans la manière de saisir et de qualifier les procédures intellectuelles et cognitives acquises par le chercheur chemin faisant (processus itératif, inventions des modalités spécifiques singulières, transactions développées avec les enquêtés aux moments-clés des processus de recherche, etc.). L’auteur montre que c’est la confrontation au terrain qui permet de construire les qualités du chercheur, c’est-à-dire de celui qui ose sortir des allant-de-soi, des sentiers battus, à la quête de l’inconnu. Avant cela, il présente les deux principales démarches qui s’opposent : la démarche rationnelle et les démarches phénoménologiques. [article]  in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 55-65 Titre : Le terrain, lieu de construction du savoir du chercheur Type de document : revue Auteurs : Jérôme Mbiatong, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 55-65 Langues : Français Résumé : Cette contribution propose une réflexion sur la pertinence de l’expérience de terrain dans la manière de saisir et de qualifier les procédures intellectuelles et cognitives acquises par le chercheur chemin faisant (processus itératif, inventions des modalités spécifiques singulières, transactions développées avec les enquêtés aux moments-clés des processus de recherche, etc.). L’auteur montre que c’est la confrontation au terrain qui permet de construire les qualités du chercheur, c’est-à-dire de celui qui ose sortir des allant-de-soi, des sentiers battus, à la quête de l’inconnu. Avant cela, il présente les deux principales démarches qui s’opposent : la démarche rationnelle et les démarches phénoménologiques.

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Pour que s’apprivoisent les subjectivités / Loïc Braida in Education permanente, n°240 (septembre 2024)

ISBD Public [article] Pour que s’apprivoisent les subjectivités [revue] / Loïc Braida, Auteur . - 2024 . - 66-80. Langues : Français in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 66-80 Résumé : L’article vise l’observation et l’analyse des activités des personnes en situations d’apprentissages. Il s’agit notamment d’identifier les manières de faire des étudiants primo-entrants à l’université afin de comprendre comment ils composent avec les situations auxquelles ils ont affaire et de donner à voir les tentatives mises en œuvre pour être efficace dans leur travail. L’accès au terrain de travail ordinaire des étudiants a été possible grâce à des recueils de traces de l’activité systématiquement enrichies d’une analyse en première personne par l’intermédiaire d’entretiens d’autoconfrontation. Si ces modalités favorisent le maintien à distance de la subjectivité du chercheur, elles laissent toutefois subsister des zones de « flous » interprétables. Afin de sécuriser le processus analytique, l’auteur a développé un processus collaboratif permettant de croiser des regards multiréférencés (étudiants, enseignants, conseillers pédagogiques) à propos des données de terrain recueillies. [article]  in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 66-80 Titre : Pour que s’apprivoisent les subjectivités Type de document : revue Auteurs : Loïc Braida, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 66-80 Langues : Français Résumé : L’article vise l’observation et l’analyse des activités des personnes en situations d’apprentissages. Il s’agit notamment d’identifier les manières de faire des étudiants primo-entrants à l’université afin de comprendre comment ils composent avec les situations auxquelles ils ont affaire et de donner à voir les tentatives mises en œuvre pour être efficace dans leur travail. L’accès au terrain de travail ordinaire des étudiants a été possible grâce à des recueils de traces de l’activité systématiquement enrichies d’une analyse en première personne par l’intermédiaire d’entretiens d’autoconfrontation. Si ces modalités favorisent le maintien à distance de la subjectivité du chercheur, elles laissent toutefois subsister des zones de « flous » interprétables. Afin de sécuriser le processus analytique, l’auteur a développé un processus collaboratif permettant de croiser des regards multiréférencés (étudiants, enseignants, conseillers pédagogiques) à propos des données de terrain recueillies.

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Une ethnographie des espaces de l’intime / Sandrine Millones in Education permanente, n°240 (septembre 2024)

ISBD Public [article] Une ethnographie des espaces de l’intime [revue] / Sandrine Millones, Auteur . - 2024 . - 81-91. Langues : Français in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 81-91 Résumé : Explorer la parentalité dans son vécu le plus singulier, pour comprendre comment il se construit et se transforme lors de situations inconfortables situe l’analyse au plus près de l’expérience. Dans ces moments qui font partie des bascules de l’existence, l’intelligibilité des processus expérientiels dépend notamment de la capacité du chercheur à se « laisser prendre » par la spécificité du terrain exploré, ainsi que de sa faculté à s’en extraire au moment opportun. Pour rendre intelligible ce qui se joue dans les coulisses, lorsque le sujet se sent hors d’atteinte, une option consiste à s’appuyer sur une posture de recherche et une épistémologie spécifiques permettant d’approcher ces expériences dans ce qu’elles ont de plus authentiques à offrir. Dans cette étude, le cadre méthodologique allie la création d’espaces relationnels entre sujets et chercheur à l’engagement de ce dernier sur le terrain. [article]  in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 81-91 Titre : Une ethnographie des espaces de l’intime Type de document : revue Auteurs : Sandrine Millones, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 81-91 Langues : Français Résumé : Explorer la parentalité dans son vécu le plus singulier, pour comprendre comment il se construit et se transforme lors de situations inconfortables situe l’analyse au plus près de l’expérience. Dans ces moments qui font partie des bascules de l’existence, l’intelligibilité des processus expérientiels dépend notamment de la capacité du chercheur à se « laisser prendre » par la spécificité du terrain exploré, ainsi que de sa faculté à s’en extraire au moment opportun. Pour rendre intelligible ce qui se joue dans les coulisses, lorsque le sujet se sent hors d’atteinte, une option consiste à s’appuyer sur une posture de recherche et une épistémologie spécifiques permettant d’approcher ces expériences dans ce qu’elles ont de plus authentiques à offrir. Dans cette étude, le cadre méthodologique allie la création d’espaces relationnels entre sujets et chercheur à l’engagement de ce dernier sur le terrain.

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La recherche « in mundo » pour comprendre le travail / Ana Lúcia Abrahão in Education permanente, n°240 (septembre 2024)

ISBD Public [article] La recherche « in mundo » pour comprendre le travail [revue] / Ana Lúcia Abrahão, Auteur ; Cinira Magali Fortuna, Auteur . - 2024 . - 92-98. Langues : Français in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 92-98 Résumé : En sciences de l’éducation et de la formation, la production de connaissances ouvre différentes possibilités dans la relation entre le chercheur et son objet. Certaines possibilités sont centrées sur la neutralité du chercheur, sur la manière de garantir un processus dans lequel l’objet est contrôlé et isolé. D’autres formes de production de connaissances n’opèrent pas selon le cadre de la division paradigmatique sujet-objet ; au contraire, elles opèrent dans la perspective de la constitution du sujet chercheur dans le monde, avec l’objet. Dans cette perspective, l’implication est intrinsèque à la production de connaissances, le chercheur in mundo s’enchevêtre, se mêle, est impliqué dans le processus de recherche en tant qu’il délimite l’objet d’étude. En agissant sur le terrain, il est lui-même susceptible d’être affecté, ce qui le conduit à faire des choix guidés par les rencontres. Dans le champ de la santé et de l’éducation permanente, considérer le chercheur « in mundo » peut favoriser la compréhension du travail et notamment des processus éducatifs des adultes malades. [article]  in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 92-98 Titre : La recherche « in mundo » pour comprendre le travail Type de document : revue Auteurs : Ana Lúcia Abrahão, Auteur ; Cinira Magali Fortuna, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 92-98 Langues : Français Résumé : En sciences de l’éducation et de la formation, la production de connaissances ouvre différentes possibilités dans la relation entre le chercheur et son objet. Certaines possibilités sont centrées sur la neutralité du chercheur, sur la manière de garantir un processus dans lequel l’objet est contrôlé et isolé. D’autres formes de production de connaissances n’opèrent pas selon le cadre de la division paradigmatique sujet-objet ; au contraire, elles opèrent dans la perspective de la constitution du sujet chercheur dans le monde, avec l’objet. Dans cette perspective, l’implication est intrinsèque à la production de connaissances, le chercheur in mundo s’enchevêtre, se mêle, est impliqué dans le processus de recherche en tant qu’il délimite l’objet d’étude. En agissant sur le terrain, il est lui-même susceptible d’être affecté, ce qui le conduit à faire des choix guidés par les rencontres. Dans le champ de la santé et de l’éducation permanente, considérer le chercheur « in mundo » peut favoriser la compréhension du travail et notamment des processus éducatifs des adultes malades.

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Aisance et fragilités dans l’analyse de sa propre activité / Otilia Holgado in Education permanente, n°240 (septembre 2024)

ISBD Public [article] Aisance et fragilités dans l’analyse de sa propre activité [revue] / Otilia Holgado, Auteur ; Jonathan Rappe, Auteur . - 2024 . - 99-111. Langues : Français in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 99-111 Résumé : La notion de familiarité du terrain de recherche est investiguée du point de vue de sa pertinence à travers le regard du professionnel et formateur devenu apprenti-chercheur puis chercheur et qui analyse sa propre activité dans une visée de création de savoir. L’article s’intéresse aux aspects suivants : comment un milieu de travail d’une grande familiarité peut faire terrain de recherche ? Qu’offre-t-il de plus ou de moins à l’analyste qu’un terrain inconnu ? Quels sont les avantages de l’observation en terrain familier   Quels sont les points aveugles et les angles morts que ce type de familiarité induit ou comment l’intimité établie avec le terrain peut faire obstacle à l’observation et à l’analyse et donc à la découverte ? Les auteurs réutilisent les traces de deux auto-analyses de l’activité dans deux contextes distincts (l’activité d’enseignement et un épisode de la vie courante), et sous l’angle d’une double participation d’observateur et d’observé. [article]  in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 99-111 Titre : Aisance et fragilités dans l’analyse de sa propre activité Type de document : revue Auteurs : Otilia Holgado, Auteur ; Jonathan Rappe, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 99-111 Langues : Français Résumé : La notion de familiarité du terrain de recherche est investiguée du point de vue de sa pertinence à travers le regard du professionnel et formateur devenu apprenti-chercheur puis chercheur et qui analyse sa propre activité dans une visée de création de savoir. L’article s’intéresse aux aspects suivants : comment un milieu de travail d’une grande familiarité peut faire terrain de recherche ? Qu’offre-t-il de plus ou de moins à l’analyste qu’un terrain inconnu ? Quels sont les avantages de l’observation en terrain familier   Quels sont les points aveugles et les angles morts que ce type de familiarité induit ou comment l’intimité établie avec le terrain peut faire obstacle à l’observation et à l’analyse et donc à la découverte ? Les auteurs réutilisent les traces de deux auto-analyses de l’activité dans deux contextes distincts (l’activité d’enseignement et un épisode de la vie courante), et sous l’angle d’une double participation d’observateur et d’observé.

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Analyse de l’activité enseignante : une approche par la didactique professionnelle / Mouna Hidoussi in Education permanente, n°240 (septembre 2024)

ISBD Public [article] Analyse de l’activité enseignante : une approche par la didactique professionnelle [revue] / Mouna Hidoussi, Auteur ; Otilia Holgado, Auteur . - 2024 . - 112-121. Langues : Français in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 112-121 Résumé : Conscientes de la particularité de l’organisation de l’activité enseignante, en ce qui concerne la multitude des situations de classe d’une part, et la nature spontanée des interactions enseignant/élèves d’autre part, les auteures ont choisi de mettre en place une enquête de terrain de type ethnographique. Des entretiens d’autoconfrontation simple menés avec les enseignants observés complètent ces observations. En rendant compte des théorèmes-en-acte mobilisés en situation, les entretiens permettent d’aller plus loin dans la connaissance du fonctionnement et de la dynamique de l’activité des enseignants. [article]  in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 112-121 Titre : Analyse de l’activité enseignante : une approche par la didactique professionnelle Type de document : revue Auteurs : Mouna Hidoussi, Auteur ; Otilia Holgado, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 112-121 Langues : Français Résumé : Conscientes de la particularité de l’organisation de l’activité enseignante, en ce qui concerne la multitude des situations de classe d’une part, et la nature spontanée des interactions enseignant/élèves d’autre part, les auteures ont choisi de mettre en place une enquête de terrain de type ethnographique. Des entretiens d’autoconfrontation simple menés avec les enseignants observés complètent ces observations. En rendant compte des théorèmes-en-acte mobilisés en situation, les entretiens permettent d’aller plus loin dans la connaissance du fonctionnement et de la dynamique de l’activité des enseignants.

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Quand le terrain se dérobe / Magali Descoeudres in Education permanente, n°240 (septembre 2024)

ISBD Public [article] Quand le terrain se dérobe [revue] / Magali Descoeudres, Auteur ; Sandra Jourdan, Auteur . - 2024 . - 122-133. Langues : Français in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 122-133 Résumé : Cette contribution identifie les spécificités relatives au cadre prescriptif du contexte scolaire vaudois en Suisse et les voies parallèles empruntées par les chercheurs ; elle discute la posture des chercheurs en l’absence de demande d’investigation de la part du terrain. Enfin, la rencontre favorisant la transformation de l’activité scientifique du chercheur et celle des participants, est présentée afin de saisir l’intérêt et les bénéfices des démarches cliniques en recherche. [article]  in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 122-133 Titre : Quand le terrain se dérobe Type de document : revue Auteurs : Magali Descoeudres, Auteur ; Sandra Jourdan, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 122-133 Langues : Français Résumé : Cette contribution identifie les spécificités relatives au cadre prescriptif du contexte scolaire vaudois en Suisse et les voies parallèles empruntées par les chercheurs ; elle discute la posture des chercheurs en l’absence de demande d’investigation de la part du terrain. Enfin, la rencontre favorisant la transformation de l’activité scientifique du chercheur et celle des participants, est présentée afin de saisir l’intérêt et les bénéfices des démarches cliniques en recherche.

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L’ethnographie des activités et des situations de travail dans la recherche en formation des adultes / Joris Thievenaz in Education permanente, n°240 (septembre 2024)

ISBD Public [article] L’ethnographie des activités et des situations de travail dans la recherche en formation des adultes [revue] / Joris Thievenaz, Auteur . - 2024 . - 134-139. Langues : Français in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 134-139 Résumé : Alors que les options théoriques, les concepts, les visées et les méthodes mobilisés dans la recherche en formation des adultes sont régulièrement présentés et discutés, les travaux du domaine restent souvent peu diserts sur la manière dont le chercheur s’y prend concrètement pour aller à la rencontre et faire l’expérience d’un « terrain ». Si la référence aux approches ethnographiques, sociologiques ou anthropologiques, est à la fois fréquente et incontournable, la question reste posée de savoir de quelle manière le chercheur s’approprie les méthodes, postulats et princeps issus de ces différents domaines, voire les dépasse, au regard des « terrains », des publics et des visées propres à la recherche. L’article interroge les caractéristiques, voire les spécificités, de l’expérience du terrain propre à la recherche en formation des adultes, et plus particulièrement dans les travaux relevant d’une approche par l’analyse du travail ou de l’activité. [article]  in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 134-139 Titre : L’ethnographie des activités et des situations de travail dans la recherche en formation des adultes Type de document : revue Auteurs : Joris Thievenaz, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 134-139 Langues : Français Résumé : Alors que les options théoriques, les concepts, les visées et les méthodes mobilisés dans la recherche en formation des adultes sont régulièrement présentés et discutés, les travaux du domaine restent souvent peu diserts sur la manière dont le chercheur s’y prend concrètement pour aller à la rencontre et faire l’expérience d’un « terrain ». Si la référence aux approches ethnographiques, sociologiques ou anthropologiques, est à la fois fréquente et incontournable, la question reste posée de savoir de quelle manière le chercheur s’approprie les méthodes, postulats et princeps issus de ces différents domaines, voire les dépasse, au regard des « terrains », des publics et des visées propres à la recherche. L’article interroge les caractéristiques, voire les spécificités, de l’expérience du terrain propre à la recherche en formation des adultes, et plus particulièrement dans les travaux relevant d’une approche par l’analyse du travail ou de l’activité.

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Vagues, révolution, tsunami : l’université aux prises avec les technologies / Brigitte Albero in Education permanente, n°240 (septembre 2024)

ISBD Public [article] Vagues, révolution, tsunami : l’université aux prises avec les technologies [revue] / Brigitte Albero, Auteur . - 2024 . - 146-158. Langues : Français in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 146-158 Résumé : Depuis la succession de « vagues technologiques » constatée dans la deuxième moitié du XXe siècle, à l’attente d’une « révolution » qui « n’a pas [eu] lieu » au tournant du millénaire, jusqu’au « tsunami » des dernières années, la relation de l’université aux techniques contemporaines semble se jouer dans un rapport d’influence qui pourrait être en passe de se renverser. Après avoir analysé l’évolution des places et fonctions des objets techniques à l’université durant plusieurs décennies, cet article aborde une actualité problématique, en montrant en quoi les objets techniques sont susceptibles de mettre en jeu ses missions traditionnelles, interrogeant sa place et sa fonction dans la société (Varia). [article]  in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 146-158 Titre : Vagues, révolution, tsunami : l’université aux prises avec les technologies Type de document : revue Auteurs : Brigitte Albero, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 146-158 Langues : Français Résumé : Depuis la succession de « vagues technologiques » constatée dans la deuxième moitié du XXe siècle, à l’attente d’une « révolution » qui « n’a pas [eu] lieu » au tournant du millénaire, jusqu’au « tsunami » des dernières années, la relation de l’université aux techniques contemporaines semble se jouer dans un rapport d’influence qui pourrait être en passe de se renverser. Après avoir analysé l’évolution des places et fonctions des objets techniques à l’université durant plusieurs décennies, cet article aborde une actualité problématique, en montrant en quoi les objets techniques sont susceptibles de mettre en jeu ses missions traditionnelles, interrogeant sa place et sa fonction dans la société (Varia).

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HOMMAGE : (1947-2024) De l’orientation professionnelle à l’orientation scolaire, des dispositifs à construire / Régis Ouvrier-Bonnaz in Education permanente, n°240 (septembre 2024)

ISBD Public [article] HOMMAGE : (1947-2024) De l’orientation professionnelle à l’orientation scolaire, des dispositifs à construire [revue] / Régis Ouvrier-Bonnaz, Auteur . - 2024 . - 159-168. Langues : Français in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 159-168 Résumé : Les métiers de l’orientation sont regardés sous l’angle de l’histoire sociale de l’orientation depuis plus d’un siècle. Dans la discussion des contributions touchant plus directement le domaine de l’orientation scolaire, trois points sont abordés : la construction et l’installation de dispositif de travail adapté aux situations d’orientation ; les connaissances susceptibles de venir étayer les activités d’orientation et leur mode de transmission ; les apprentissages visés dans les situations installées regardés sous l’angle du processus de transformation observable au niveau des sujets et du métier. Ces trois points sont discutés en lien avec la construction d’une didactique de l’orientation scolaire et professionnelle et le développement du métier de conseiller d’orientation-psychologue (article paru dans le n° 171). [article]  in Education permanente > n°240 (septembre 2024) . - 159-168 Titre : HOMMAGE : (1947-2024) De l’orientation professionnelle à l’orientation scolaire, des dispositifs à construire Type de document : revue Auteurs : Régis Ouvrier-Bonnaz, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : 159-168 Langues : Français Résumé : Les métiers de l’orientation sont regardés sous l’angle de l’histoire sociale de l’orientation depuis plus d’un siècle. Dans la discussion des contributions touchant plus directement le domaine de l’orientation scolaire, trois points sont abordés : la construction et l’installation de dispositif de travail adapté aux situations d’orientation ; les connaissances susceptibles de venir étayer les activités d’orientation et leur mode de transmission ; les apprentissages visés dans les situations installées regardés sous l’angle du processus de transformation observable au niveau des sujets et du métier. Ces trois points sont discutés en lien avec la construction d’une didactique de l’orientation scolaire et professionnelle et le développement du métier de conseiller d’orientation-psychologue (article paru dans le n° 171).

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