vol.19 n°1 janvier 2018 vol 19 n°2 juillet 2018 vol19 n°3 octobre 2018 vol 19 n°4 décembre 2018 vol 20 n°1 février 2019 vol.20 n°2 avril 2019 vol.20 n°3 juin 2019 pédagogie médicale / Société internationale francophone d'éducation médicale . vol 19 n°4 Mention de date :  décembre 2018 Paru le :  01/12/2018

Dépouillements

Utilisation d’un groupe nominal de consensus en institut de formation en soins infirmiers : un éclairage sur la qualité de vie des étudiants / Barbara Joannot in pédagogie médicale, vol 19 n°4 (décembre 2018)

ISBD Public [article] Utilisation d’un groupe nominal de consensus en institut de formation en soins infirmiers : un éclairage sur la qualité de vie des étudiants [revue] / Barbara Joannot, Auteur ; Yannick Dauge, Auteur ; jean Louis Boutte, Auteur . - 2018 . - p.155-160. Langues : Français in pédagogie médicale > vol 19 n°4 (décembre 2018) . - p.155-160 Mots-clés : étudiant formation qualité de vie soins infirmiers Résumé : La situation des étudiants en soins infirmiers (ESI) de première année induit de nombreux changements dans plusieurs sphères d’activités, soient-ils personnels, familiaux ou scolaires, demandant à l’étudiant une adaptation rapide, pouvant modifier son équilibre et affecter sa qualité de vie (QdV). But : L’objectif était d’identifier, selon ces étudiants, principaux concernés par cette notion multidimensionnelle et considérés comme experts de leur QdV, les facteurs susceptibles de l’influencer. Méthode : Un groupe de 7 ESI volontaires de première année, d’un même institut de formation, ont été interrogés par la méthode du groupe nominal de consensus. Résultats : Les 7 ESI ayant participé mettent en avant le sommeil comme facteur prédominant en lien avec leur QdV. Le principal domaine qui selon eux favorise une bonne QdV est le social, regroupant la sphère amicale et l’encadrement de la part des formateurs. Cette étude apporte des pistes de réflexion sur la QdV des ESI, pouvant indiquer des pratiques quotidiennes des équipes pédagogiques ou pour le versant ingénierie de formation de la QdV chez les ESI. [article]  in pédagogie médicale > vol 19 n°4 (décembre 2018) . - p.155-160 Titre : Utilisation d’un groupe nominal de consensus en institut de formation en soins infirmiers : un éclairage sur la qualité de vie des étudiants Type de document : revue Auteurs : Barbara Joannot, Auteur ; Yannick Dauge, Auteur ; jean Louis Boutte, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.155-160 Langues : Français Mots-clés : étudiant formation qualité de vie soins infirmiers Résumé : La situation des étudiants en soins infirmiers (ESI) de première année induit de nombreux changements dans plusieurs sphères d’activités, soient-ils personnels, familiaux ou scolaires, demandant à l’étudiant une adaptation rapide, pouvant modifier son équilibre et affecter sa qualité de vie (QdV). But : L’objectif était d’identifier, selon ces étudiants, principaux concernés par cette notion multidimensionnelle et considérés comme experts de leur QdV, les facteurs susceptibles de l’influencer. Méthode : Un groupe de 7 ESI volontaires de première année, d’un même institut de formation, ont été interrogés par la méthode du groupe nominal de consensus. Résultats : Les 7 ESI ayant participé mettent en avant le sommeil comme facteur prédominant en lien avec leur QdV. Le principal domaine qui selon eux favorise une bonne QdV est le social, regroupant la sphère amicale et l’encadrement de la part des formateurs. Cette étude apporte des pistes de réflexion sur la QdV des ESI, pouvant indiquer des pratiques quotidiennes des équipes pédagogiques ou pour le versant ingénierie de formation de la QdV chez les ESI.

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00033806	rev	Revue	Centre de documentation	Archive	Disponible

Enseigner les habiletés de l’entrevue médicale à l’aide de patients simulés tuteurs : données d’un projet pilote / Isabelle Burnier in pédagogie médicale, vol 19 n°4 (décembre 2018)

ISBD Public [article] Enseigner les habiletés de l’entrevue médicale à l’aide de patients simulés tuteurs : données d’un projet pilote [revue] / Isabelle Burnier, Auteur ; Diane Bouchard-Lamothe, Auteur ; Marion Tremblay, Auteur . - 2018 . - p.161-169. Langues : Français in pédagogie médicale > vol 19 n°4 (décembre 2018) . - p.161-169 Mots-clés : anamnèse apprentissage formation rétroaction Résumé : Contexte : L’enseignement et l’apprentissage des habiletés cliniques à l’aide des patients simulés (PS) est une méthode fréquemment utilisée en médecine. Pour répondre aux difficultés de recrutement de médecins tuteurs, les PS peuvent aussi être impliqués comme formateurs pour les examens physiques ou comme examinateurs pour les examens sommatifs. But : Ce projet pilote vise à examiner l’utilisation de patients simulés comme tuteurs (PST) dans les cliniques simulées pour l’apprentissage de l’anamnèse. Méthodes : Une étude multicas comportant la mise en situation dans les cliniques simulées de 5 PST ayant reçu une formation de 9 h a été réalisée auprès de 20 étudiants en première année de médecine. Au total, 59 questionnaires remplis par les étudiants, les PST et la chercheure principale compilent les scores à propos de l’habileté à consigner les données de l’anamnèse et à offrir de la rétroaction constructive et descriptive à l’étudiant. [article]  in pédagogie médicale > vol 19 n°4 (décembre 2018) . - p.161-169 Titre : Enseigner les habiletés de l’entrevue médicale à l’aide de patients simulés tuteurs : données d’un projet pilote Type de document : revue Auteurs : Isabelle Burnier, Auteur ; Diane Bouchard-Lamothe, Auteur ; Marion Tremblay, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.161-169 Langues : Français Mots-clés : anamnèse apprentissage formation rétroaction Résumé : Contexte : L’enseignement et l’apprentissage des habiletés cliniques à l’aide des patients simulés (PS) est une méthode fréquemment utilisée en médecine. Pour répondre aux difficultés de recrutement de médecins tuteurs, les PS peuvent aussi être impliqués comme formateurs pour les examens physiques ou comme examinateurs pour les examens sommatifs. But : Ce projet pilote vise à examiner l’utilisation de patients simulés comme tuteurs (PST) dans les cliniques simulées pour l’apprentissage de l’anamnèse. Méthodes : Une étude multicas comportant la mise en situation dans les cliniques simulées de 5 PST ayant reçu une formation de 9 h a été réalisée auprès de 20 étudiants en première année de médecine. Au total, 59 questionnaires remplis par les étudiants, les PST et la chercheure principale compilent les scores à propos de l’habileté à consigner les données de l’anamnèse et à offrir de la rétroaction constructive et descriptive à l’étudiant.

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